АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ядра анализаторов II сигнальной системы (речи)

Читайте также:
  1. I. Формирование системы военной психологии в России.
  2. II. Цель и задачи государственной политики в области развития инновационной системы
  3. II. Экономические институты и системы
  4. IV. Механизмы и основные меры реализации государственной политики в области развития инновационной системы
  5. SCADA-системы
  6. SCАDA-системы: основные блоки. Архивирование в SCADA-системах. Архитектура системы архивирования.
  7. TRACE MODE 6: компоненты инструментальной системы
  8. А). Системы разомкнутые, замкнутые и комбинированные.
  9. А. И. Герцен – основатель системы вольной русской прессы в эмиграции. Литературно-публицистическое мастерство
  10. Абиотические компоненты экосистемы.
  11. Абстрактные линейные системы
  12. Автоматизированные системы контроля за исполнением документов

У правшей речевые центры находятся в левом полушарии, у левшей – в правом.

1. Ядро двигательного анализатора артикуляции речи (центр речи Брока) располагается в задних отделах нижней лобной извилины. При разрушении этого ядра наступает моторная афазия (отсутствие речи)

2. Ядро слухового анализатора устной речи находится в задних отделах верхней височной извилины и носит название поля Вернике. При разрушении наступает словесная глухота (сенсорная афазия) – человек слышит слова, но не понимает их смысл.

3. Ядро двигательного анализатора письменной речи лежит в задних отделах средней лобной извилины (центр письма). При разрушении наступает аграфия – человек может двигать рукой, но не может писать. Это ядро формируется у ребенка, начиная с 5-6 лет.

4. Ядро зрительного анализатора письменной речи (центр чтения) располагается в нижней теменной дольке, в угловой извилине. При разрушении наступает алексия – отсутствие способности читать.

5. Ядро анализатора зрительной памяти располагается на дорсальной поверхности затылочной доли. При разрушении человек не узнает предметы.

 

В процессе длительной эволюции произошла специализация функций полушарий большого мозга, выражающаяся в распределении между ними функций. Правое полушарие является базой конкретного образного мышления. С правым полушарием связаны такие свойства человека как музыкальность, эмоциональность, способность распознавать зрительные образы. Здесь сохраняются зачаточные лингвистические способности. Оно отвечает за интонацию своей речи и за оценку речи окружающих.

Левое же полушарие является базой логического, абстрактного, словесного мышления. При очаговых поражения мозга или при «расщеплении мозга» путём рассечения комиссур, или «усыпления» одного полушария введением снотворных в одну из сонных артерий, полушария начинают функционировать независимо друг от друга.

У «левополушарного» человека сохранена речь, но она монотонна, бесцветна, тускла, голос неестественный, лающий, но наблюдается речевая активность, сильно обострен слух, при резком ухудшении восприятия неречевых звуков, не узнает знакомых мелодий. Так же изменения и в зрительной сфере. У них наблюдается проявление расстройства тех видов деятельности, которые лежат в основе образного мышления, а виды деятельности, лежащие в основе абстрактного мышления сохранены или даже обострены.



У «правополушарного» человека нарушена речь, она состоит из отдельных слов и простых фраз, снижена речевая активность, из речи выпадают слова, обозначающие отвлеченные понятия. При способности объяснить назначение предметов он с трудом вспоминает их название, плохо понимает речь окружающих, однако интонационная окраска речи сохранена. Точно воспринимает и воспроизводит мелодии, лучше различает мужские и женские голоса. У него наблюдается ухудшение тех видов деятельности, которые лежат в основе абстрактного теоретического мышления. Виды же психической деятельности, связанные с образным мышлением остаются без изменений или же усиливаются.

С этих позиций Павлов И.П. разделил всех людей на художников и мыслителей. Надо отметить, что индивидуальные особенности восприятия и памяти, своеобразие мышления определяется тем, какое полушарие получило наибольшее развитие в силу врожденных особенностей строения центральной нервной системы или природных его особенностей в процессе воспитания.

КОНДУКТОРЫ или проводящие пути центральной нервной системы – это нервные пучки, объединенные на основе общности строения, топографии и функции в единое анатомическое образование, объединяющее двустороннюю связь участков серого вещества различных отделов головного и спинного мозга между собой. Проводящий путь – цепочка нервных клеток, передающая нервный импульс от рецепторов к центральной нервной системе или от центральной нервной системы к рабочему органу. В соответствии с этим все проводящие пути делятся на две группы:

1) восходящие (афферентные) пути проводят нервные импульсы от рецепторов тела в различные участки коры полушарий большого мозга или в серое вещество других отделов головного мозга.

2) Нисходящие (эфферентные) пути, уносящие нервные импульсы от различных отделов головного мозга к спинному, а от него к рабочим органам.

‡агрузка...

 

Пирамидный путь – (нисходящий) центробежный путь, проводит сознательные двигательные импульсы от коры полушария к скелетной мускулатуре противоположной стороны тела. Путь двухнейронный и состоит из трех отделов:

1) tractus corticonuclearis (корково-ядерный путь)

2) tractus corticospinalis lateralis ( латеральный корково-спинномозговой путь)

3) tractus corticospinalis anterior (передний корково-спинномозговой путь)

Тела первых нейронов пирамидного пути лежат в пятом слое коры предцентральной извилины и околоцентральной дольки (гигантские пирамидные клетки Беца).

Аксоны первых нейронов идут в ствол мозга, через колено и передние 2/3 заднего бедра внутренней капсулы. Часть волокон пирамидного пути (аксоны нейронов коры нижних отделов центральной извилины) переходят на противоположную строну и заключаются синапсами на нервных клетках двигательных ядер черепномозговых нервов (3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12 пар).

Здесь лежат тела вторых нейронов корково-ядерного пути. Аксоны этих нейронов в составе черепных нервов идут к скелетной мускулатуре глазных яблок, к мимическим и жевательным мышцам головы, к некоторым мышцам шеи, к мышцам глотки, гортани и верхней части пищевода. Остальные волокна пирамидного пути образуют пирамиды продолговатого мозга. Большая часть волокон ( около 85% ) в пирамидах переходит на противоположную сторону с образованием пирамидного перекреста. Перекрещенные волокна спускаются вниз в боковых канатиках спинного мозга под названием латерального корково-спинномозгового пути (тракта). Они заканчиваются синапсами в двигательных ядрах передних рогов серого вещества спинного мозга на уровне своего сегмента. Здесь лежат тела вторых нейронов этого пути. Аксоны вторых нейронов в составе передних корешков спинного мозга, а затем и спинномозговых нервов идут к скелетной мускулатуре. Не перекрещенные волокна образуют передний корково-спинномозговой путь (тракт), который спускается по переднему канатику спинного мозга до своего сегмента, переходят на противоположную сторону через белую спайку и заканчиваются в нейронах двигательных ядер переднего рога спинного мозга. Таким образом, все волокна корково-спинномозговых путей оказываются перекрещенными, благодаря чему двигательные импульсы с правого полушария поступают в левую половину тела и наоборот.

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.007 сек.)