АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Классификация методов социальной психологии

Читайте также:
  1. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  2. I. Отчисления в Государственный Фонд социальной защиты населения Минтруда и социальной защиты РБ (Фонд соц. защиты).
  3. I. Формирование системы военной психологии в России.
  4. IX.4. Классификация наук
  5. MxA классификация
  6. А) совокупность предусмотренных законодательством видов и ставок налога, принципов, форм и методов их установления.
  7. Автоматизация функций в социальной работе
  8. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной работе.
  9. Аденовирусная инфекция. Этиология, патогенез, классификация, клиника фарингоконъюнктивальной лихорадки. Диагностика, лечение.
  10. Акустические колебания, их классификация, характеристики, вредное влияние на организм человека, нормирование.
  11. Анализ социальной защищенности членов трудового колллектива
  12. Анализ социальной эффективности внедрения проекта.

Е. С.Кузьмин и В.Е. Семенов выделяют три группы методов социальной психологии:

1. Методы эмпирического исследования: общенаучные (наблюдение, изучение документов, опрос (интервью; анкетирование), тесты, эксперимент) и специализированные социально-психологические методы (социометрия; экспертная или групповая оценка личности и т. д.). Данная группа методов включает методы сбора первичной информации и адекватные способы обработки полученных первичных данных (например, социометрия уже имеет свой специфический стандартизированный аппарат математической обработки данных), т. е. представляют собой определенный процедурный алгоритм

2. Методы моделирования. Моделирование предполагает конструирование второй реальности (модели), обеспечивающей возможность выяснить соотношения некоторых сторон объекта, прогнозировать его дальнейшее развитие.

3. Управленческо-воспитательные методы.Эти методы направлены на выработку понимания и навыков эффективных совместных действий и общения, на корректировку конфликтов и напряжений в группах и коллективах, а также на формирование и изменение социальных установок личности (к ним можно отнести, например, так называемые ситуационно-ролевые игры, «групповую дискуссию» и т. п.)..

М.Р. Битянова выделяет две группы методов социальной психологии:

1. М етоды сбора социально-психологических данных – это совокупность приемов, процедур и операций, с помощью которых эти данные могут быть установлены и подвергнуты первичному анализу. К данной группе методов автор относит наблюдение, анализ документов, эксперимент, тест, опрос.

2. Методы активного социально-психологического обучения — методы направленные на формирование особого рода культуры человека — культуры коммуникативной. Данные методы, в свою очередь, делятся на три блока: дискуссионные ме­тоды; игровые методы; сензитивный тренинг.

Дискуссионные методы включают в себя собственно групповую дис­куссию, разбор случаев из практики, анализ ситуаций морального выбора и др. Их относят к основным мето­дам освоения и реализации общения, построенного по принципу диалога. Именно дискуссия позволяет прояснить собственную позицию, выявить многообразие подходов, точек зрения по какому-либо вопросу и в результате обмена ими под­вести к всестороннему видению предмета. Групповая дискуссия запускает собственную психологи­ческую активность человека — эмоциональную, когни­тивную, смысловую, которая позволяет ему действитель­но формировать свою точку зрения и одновременно важ­нейшие навыки диалогического общения.

К игровым методам относят разнообразные дидактические и творчес­кие игры: деловые, ролевые, контригра (транзактный метод осознания коммуникативного поведения). Особенность большинства игровых технологий состоит в том, что ведущую, часто — директивную — роль в них играет ведущий (психолог-режиссер). Обучающая деятельность участников развора­чивается в рамках заданной им игровой канвы.

Тренинг сензитивности представляет собой тренировку межличност­ной чувствительности и восприятия себя как психофизического единства. Отличительной особенностью этого метода является стрем­ление к максимальной самостоятельности участников при организации и функционировании Т-группы. Н. Ю. Хрящева и ее соавторы следующим образом формулиру­ют цели сензитивного тренинга: развитие психологической наблюдательности как способ­ности фиксировать и запоминать всю совокупность сигналов, полу­чаемых от другого человека или группы; осознание и преодоление интерпретационных ограниче­ний, накладываемых теоретическими знаниями и стереотипизиро-нанными фрагментами сознания; формирование и развитие способности прогнозировать по­ведение другого, предвидеть свое воздействие на него. Основным методическим средством сензитивного тренинга выступают психогимнастические упражнения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)