АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема: «Дикие и домашние животные»

Читайте также:
  1. Банківська система: сутність, принципи побудови та функції. особливості побудови банківської системи в Україн
  2. Банковская система: понятие, типы, структура. Формирование и развитие банковской системы России
  3. Денежная система: понятие, элементы, типы. Особенности денежной системы РФ
  4. Домашние животные
  5. Домашние животные и их детеныши
  6. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
  7. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ
  8. Економічна система: сутність, структурні елементи і критерії класифікації.
  9. Задача Д1 (тема: “Динамика точки”)
  10. Занятие 13. Тема: «Новая драма». С. Беккет «В ожидании Годо».
  11. Змішана” соціально-економічна система: закономірності формування, елементи, моделі
  12. І.Тема: Физиологические и клинические методы исследования деятельности сердца. Анализ сердечного цикла.

 

Бикташева Р.Р.

воспитатель МАДОУ Детский сад комбинированного вида «Радуга»

г. Советский Тюменская обл.

 

Цель: Продолжать знакомить с дикими и домашними животными,

Интеграция образовательных областей:

Познание(окружающий мир).

Социализация(развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми).

Коммуникация (развитие всех компонентов устной речи: лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической формы).

Виды детской деятельности и формы работы:

· Детская - поисковая (решение проблемной ситуации);

· игровая (дидактические игры, физкультурная минутка, сюжетно-ролевая игра);

· коммуникативная (беседа, загадка, подводящий диалог, составление описательного рассказа).

 

Формы организации детей: групповая.

 

Задачи:

Обучающая:

1. Продолжать способствовать развитию связной речи детей.

2. Уточнить знания детей о диких и домашних животных их детенышей.

3. Упражнять в согласовывании слов в роде, числе, лице.

4. Упражнять в употреблении предлогов (в, на, за, под).

Развивающая:

1. Продолжать развивать умение составлять высказывания с элементами описания (рассказ о зайчике, о виде за окном).

2. Развивать речь, память, мышление.

3. Активизировать в речи названия животных и их детенышей, мебели.

4. Развивать уверенность, активность, инициативность.

Воспитательная:

1. воспитывать доброжелательность, отзывчивость, любовь к природе и животным.

Место проведения: игровая группы №4.

Количество детей: 10 детей.

Демонстрационный материал :

1. Игрушки: зайчик, зайчата, белка, бельчонок, собака, щенок, заяц, зайчата, котята.

2. Мебель: стол, кресло, кровать, шкаф.

Словарная работа:активизировать в речи слова: прачка, повар, плотник.

Индивидуальная работа:продолжать учить Еву и Арину отвечать на вопрос воспитателя.

Методические приёмы:наблюдение из окна, рассматривание и описание деревьев, вопросы, указания, сюрпризный момент: «кошка»; мотивация: «Поможем найти зайчат», составление описательного рассказа о зайчике; д/у «Назови ласково», «кто у кого?», «Назови одним словом», подарки для детей: «Портреты зайчат».



Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются. Воспитатель обращает внимание на окно.

– Посмотрите в окно, что вы видите? (Ответы детей).
– Назовите, какие деревья вы видите за окном? (Береза, ель).
– Какая погода на улице? (Ясная, пасмурная).
– Как узнали? (Светит солнце или нет солнца).
– Ребята послушайте я вам загадаю загадку:

Тает снежок,
Ожил лужок.
День перебывает,
Когда это бывает?

– А какое сейчас время года?
– Ребята я сегодня предлагаю вам прогуляться по весеннему лесу.
– Вы пойдете со мной?
– Вот и лес, а что за деревья растут здесь? (Ёлки).
– А кто ребятки сидит за ёлкой? (Зайчик).
– Давайте спросим его, почему он спрятался? (Арина спроси, почему зайчик спрятался?)
Заяц:Пробежал волк, и я испугался!
– Давайте успокоим зайчика! (Не бойся, Зайка, мы тебя в обиду не дадим!)
– А давайте рассмотрим зайчика и расскажем про него.
– Ребята, зайчик какой? (Белый, хороший, красивый.) А ещё? А какие у него ушки? (Длинные, белые.)
– Какой хвостик у зайки? (Короткий, маленький, беленький)
– А как можно ласково назвать зайца? (Зайка, заюшка, заинька).
– Давайте тихонечко погладим нашего зайчика.
– Какая у него шерстка? (Мягкая, гладкая, пушистая.)
– Ребята, зайчик очень обрадуется если мы про него расскажем. Ему нравиться, когда о нем красиво рассказывают.
– Кто хочет рассказать про зайчика?
– Иди, Ева, расскажи кто это? Что у него есть, какие у него ушки? Какая у него шубка? Что он любит кушать? Что он умеет делать? (Прыгать, бегать, скакать, грызть морковку.)
– Смотрите, зайка обрадовался, как ему понравился рассказ Евы!!!
– Иди, Женя, теперь ты расскажи о зайке. (Рассказывает, или затрудняется, то воспитатель задаёт вопросы)
– Ой! Он даже запрыгал, ему тоже очень понравился рассказ Жени.
– Теперь зайка всем в лесу расскажет, как дети интересно рассказали про него.
– Ребята, а зайка приглашает нас на поляну, где играют детки животных – они потеряли своих мам, давайте поможем деткам найти своих мам.
– Возьмите каждый по детёнышу и поставьте их рядом с его мамой (картинки)
– Посмотрите никто не остался один?
– А теперь я с вами поиграю! Я начну говорить, а вы продолжите.

‡агрузка...

У лисы двое – (лисят)
У волка двое – (волчат)
У медведя два – (медвежонка)
У зайца два – (зайчонка)

– Молодцы, а теперь мы покажем зайке как мы умеем играть!


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.006 сек.)