Критерії оцінювання уроку

Оцінка А/ВІДМІННО ставиться, якщо студент, враховуючи настанови методиста і вчителя, або, спираючись на зразки методичних матеріалів, грамотно в методичному та мовному аспектах спланував урок, намітив реальні цілі, конкретні етапи уроку та методичні прийоми для досягнення поставлених цілей на кожному з них з урахуванням ступеню навчання та місця даного уроку в серії уроків за темою, і в результаті запланованих навчальних дій досяг цілей уроку. При цьому:

1. Повністю реалізовано виховний, розвиваючий та освітній потенціал уроку;

2. Методичні прийоми відповідають цілям та етапу навчання;

3. Правильно встановлено послідовність та співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

4. Студент правильно намічає об’єкти контролю на уроці та критерії їх оцінювання, використовує різноманітні прийоми контролю;

5. Практикант дає чіткі установки на виконання учнями мовленнєвих дій, встановлює і підтримує засобами іноземної мови різноманітні мовленнєві контакти;

6. Правильно розподіляє час на мовлення учнів і вчителя на уроці;

7. Студент веде урок іноземною мовою (раціонально користується рідною), практично не допускає помилок, помічає помилки учнів і володіє мовленнєвими способами їх виправлення;

8. Практикант володіє прийомами активізації всіх учнів класу і здійснює індивідуальний підхід для них;

9. Студент уміє викликати інтерес до навчальних дій, що виконуються на уроці;

10. Студент грамотно використовує технічні та інші допоміжні засоби навчання як наявні, так і самостійно виготовлені;

11. Студент грамотно проводить дидактичні ігри;

12. Епізодично користується конспектом уроку і вході уроку може скоригувати свою заплановану діяльність.

Оцінка В, С / ДОБРЕ ставиться, якщо студент, враховуючи настанови методиста і вчителя, або, спираючись на зразки методичних матеріалів, грамотно в методичному і мовному аспектах спланував урок, намітив реальні цілі, конкретні етапи уроку та методичні прийоми для досягнення поставлених цілей на кожному з них з урахуванням ступеню навчання та місця даного уроку в серії уроків за темою, і в результаті реалізації запланованих навчальних дій цілі уроку досягнуті в цілому, але план виконано неповністю. При цьому:

1. Не до кінця реалізовано виховний, освітній або розвиваючий потенціал уроку;

2. Методичні прийоми відповідають цілям та ступеню навчання;

3. В основному правильно встановлено послідовність і співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

4. Студент правильно намічає об’єкти контролю на уроці та критерії їх оцінювання, використовує різні прийоми контролю;

5. Практикант дає чіткі установки на виконання учнями мовленнєвих дій, встановлює і підтримує засобами іноземної мови різноманітні мовленнєві контакти;

6. Не завжди правильно розподіляє час на мовлення учнів і вчителя;

7. Студент веде урок іноземною мовою, але іноді робить несуттєві мовні помилки, які сам виправляє, а також помічає і виправляє більшість помилок учнів;

8. Практикант володіє основними прийомами активізації всіх учнів класу, але не завжди здійснює індивідуальний підхід до них;

9. Студент уміє викликати до більшості навчальних дій, що виконується на уроці;

10. Використовує наявні і самостійно виготовлені посібники, але методика їх використання не завжди раціональна;

11. Студент грамотно проводить дидактичні ігри;

12. Епізодично користується конспектом і вході уроку в деяких випадках може скоригувати свою діяльність;

Оцінка D, E/ ЗАДОВІЛЬНО ставиться, якщо студент, враховуючи настанови методиста і вчителя, або, спираючись на зразки методичних матеріалів, в основному правильно в методичному і мовному аспектах спланував урок, намітив цілі, етапи уроку, методичні прийоми для досягнення цілей що були поставлені на кожному з них, і в результаті реалізації запланованих навчальних ій цілі уроку досягнуті неповністю. При цьому:

1. Не до кінця реалізовано виховний, освітній, розвиваючий потенціал уроку;

2. Методичні прийоми не завжди раціональні, не відповідають меті;

3. Мають місце порушення послідовності вправ та співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;

4. Неправильно намічені об’єкти контролю та критерії їх оцінювання, використовується одноманітні прийоми контролю;

5. Недостатньо чітко даються установки на виконання учнями мовленнєвих дій, встановлюються засобами іноземної мови одноманітні мовленнєві контакти;

6. Протягом уроку значно порушується розподіл часу на мовлення учнів і вчителя;

7. Студент часто переходить на рідну мову під час проведення уроку, робить мовні помилки і не помічає в багатьох випадках помилок учнів;

8. Студент недостатньо володіє прийомами активізації всіх учнів на уроці, не здійснює індивідуальний підхід до них;

9. Вміє викликати інтерес до деяких навчальних дій, що виконуються на уроці;

10. Мало і не завжди раціонально використовує наочні посібники, не виготовляє їх сам;

11. Студент використовує дидактичні ігри, але не завжди грамотно їх проводить;

12. Постійно користується конспектом у ході уроку і не може скоригувати свою діяльність у разі необхідності.

Поиск по сайту: