АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЭКСПЕРИМЕНТ

Читайте также:
  1. H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России
  2. YIII.3.2.Эксперимент
  3. АВТОМАТИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
  5. ВОПРОС 1 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ
  6. ВОПРОС 2 ЭКСПЕРИМЕНТАТОР: ЕГО ЛИЧНОСТЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  7. Вопрос 2. ИДЕАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И РЕАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  8. ВОПРОС 3. ИСПЫТУЕМЫЙ: ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЭКСПЕРИМЕНТЕ
  9. Вопрос 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ВЫБОРКА
  10. ВОПРОС 4. ЛИЧНОСТЬ ИСПЫТУЕМОГО И СИТУАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  11. Вопрос 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ И СПОСОБЫ ИХ КОНТРОЛЯ
  12. Глава 18 ХОТОРНСКИЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ

Эксперимент - (лат. проба, опыт) - исследование явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.

Классификация

 

    ПО ЦЕЛЯМ ИССЛЕДОВАНИЯ    
       
  Преобразующий Констатирующий Созидающий  
       
    ПО УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ    
       
  Естественный Модельный Лабораторный  
       
    ПО ЧИСЛУ ИСПЫТУЕМЫХ    
       
1 человек (автоэксперимент) группы классы школы ДЮСШ   регионы
       
открытый   ПО ОСВЕДОМЛЕННОСТИ   закрытый
       
различия   ПО СХЕМЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА   сходства
         
  последовательный параллельный перекрестный  
                                         

 

 

Сильные стороны   Слабые стороны
1. Активное вмешательство исследователя   Высокая затратность
2. Возможность повторения   Сложности с поиском индикаторов состояния
3. Создание специальных условий   Сложности доказательности (создания равных условий)
4. Управляемость процесса   Зависимость от квалификации экспериментатора
5. Высокая доказательность    

 

Характерные черты экспериментов

 

1. Концептуальность; 5. Наличие индикаторов оценки;
2. Гипотетичность; 6. Рандомирование групп;
3. Доказательность; 7. Анализ - синтез фактов;
4. Наличие эксп. фактора; 8. Вмешательство в ход процесса;

Приоритетные направления педэкспериментов:



- разработка новых концепций образования и воспитания;

- разработка методологии управления и развития образ.;

- разработка нового содержания образования (учебные программы, предметы и задачи);

- создание новых образцов педагогической и учебной деятельности, позволяющей овладевать но­вым содержаниемобразования;

- разработка новых форм организации учебно-воспитательной работы;

- разработка новых режимов функционирования и преподавания предметов нового содержания;

- разработка новых принципов, образцов управленческой деятельности в физической культуре;

- разработка новых принципов, форм и содержания профессионального образования (физкультур­ного);

- анализ тенденций развития ..........................

- анализ тенденций и прогнозирование развития ..........

- разработка новых принципов, методов и содержания воспитания личности в условиях................

Эксперимент - наиболее близкий к жизни (практике) метод исследования. Результаты экспери­мента прямо указывают на возможные пути развития или воспитания человека. Тем не менее, всеобщее в эксперименте реализуется через частное, которое не в полной мере отражает всеобщее - в этом ограни­ченность результатов экспериментов.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)