АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Читайте также:
  1. I. Перечень вопросов и тем для подготовки к экзамену
  2. I. Психологические условия эффективности боевой подготовки.
  3. I. ЭТАПЫ ПРОТЕКАНИЯ КОНФЛИКТА
  4. I.3. Основные этапы исторического развития римского права
  5. II. Организация и этапы статистического исследования
  6. II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ, ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
  7. II. Этапы правления Александра I
  8. III. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ
  9. IV. Итог занятия.
  10. S.9. Организация конструкторской подготовки производства на предприятии
  11. V. Построение одного тренировочного занятия
  12. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

Итак, как же сделать так, чтобы занятие не только вооружало воспитанников знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы всё, что происходит на занятии, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание? Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь педагогу в подготовке такого занятия. Изложим их в той последовательности, в которой готовится занятие. Итак:

1. Первое, с чего надо начать подготовку к занятию:

- четко определить и сформулировать для себя его тему;

- определить место темы в учебном курсе;

- определить ведущие понятия, на которые опирается данное занятие,
иначе говоря, посмотреть на занятие ретроспективно;

- и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала занятия,
которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на
занятие сквозь призму перспективы своей деятельности.

2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для
воспитанников целевую установку занятия - зачем оно вообще нужно? В
связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие
функции занятия.

3. Спланировать учебный материал занятия.
Для этого надо:

3.1. Подобрать литературу по теме. Надо отобрать из доступного
материала только тот, который служит решению поставленных задач
наиболее простым способом.

3.2. Подобрать учебные задания, целью которых является:

 

- узнавание нового материала;

- воспроизведение;

- применение знаний в знакомой ситуации;

- применение знаний в незнакомой ситуации;

- творческий подход к знаниям.

3.3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от
простого к сложному». Составить три набора заданий:

- задания, подводящие воспитанника к воспроизведению материала;

- задания, способствующие осмыслению материала воспитанником;

- задания, способствующие закреплению материала воспитанником.

4. Продумать «изюминку» занятия.

Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг воспитанников - словом, то, что будут помнить, когда всё забудут. Это может быть интересный факт, нестандартный подход к уже известному и пр.

5. Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в
какой последовательности будет организована работа с отобранным
материалом, как будет осуществлено смена видов деятельности
воспитанников.



Главное при группировке материала - умение найти такую форму организации занятия, которая вызовет повышенную активность воспитанников, а не пассивное восприятие нового.

6. Спланировать контроль за деятельностью воспитанников на занятии.
Для чего продумать:

- что контролировать;

- как контролировать;

- как использовать результаты контроля.

При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать воспитанникам подлинный интерес педагога к их работе.

7. Подготовить оборудование для занятия. Составить список
необходимых учебно-наглядных пособий, технических средств обучения и
т.п.

8. Продумать задание на дом, его содержательную часть, а также
рекомендации по его выполнению.

9. Подготовленное таким образом занятие должно лечь в конспект. Что
надо помнить, готовя конспект занятия? Конспект должен содержать три
основные части:

 

- формальную;

- содержательную;

- аналитическую.

 

Формальная часть выглядит следующим образом:

Занятие:______________ Дата_______

Тема:____________________________________________________

Цель:____________________________________________________

Задачи: обучающие

развивающие

воспитывающие

Оборудование: 1._________

2.________

3.

Последовательность отдельных этапов занятия

К примеру:

Организация -1 мин.

Самостоятельная работа -10 мин.

Новый материал — 20 мин.

Закрепление —10 мин.

Задание на дом 2 мин.

Литература: 1._____________________________________

2.____________________________________

3.

(с указанием страниц) Содержательная часть состоит из двух частей:

1. Тексты всех заданий, новый учебный материал, решающие задачи,
рекомендации по выполнению домашнего задания. Особое внимание
обратить на то, чтобы вопросы педагога в конспекте были выделены другим
цветом;

‡агрузка...

2. Таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе занятия делают воспитанники и педагог может выглядеть так:

 

№ п/п Этап занятия Время Что делают
      Воспитанники Педагог

 

Аналитическая часть - заполняется после занятия по следующий схеме:

- выполнение запланированного объема;

- мера реализации цели занятия;

- объем и качество знаний и умений воспитанников;

- общая оценка результатов и эффективности занятия;

- воспитательное, образовательное, развивающее значение занятия;

- рекомендации по улучшению занятия;

- что ценного из этого занятия можно рекомендовать для внедрения в
практику;

- указания по усовершенствованию работы и преодолению недостатков.
Данная схема ориентировочная, применять её следует полностью или

частично.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.01 сек.)