АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Методическая работа с воспитателями. Как и при решении других задач, методист прежде всего должен в начале учебного года помочь воспитателям точнее уяснить

Читайте также:
  1. II. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  2. T-FACTORY HRM - управление персоналом и работами
  3. V. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
  4. V. Самостоятельная работа студентов с больными.
  5. V2: Работа и энергия
  6. Window - работа с окнами.
  7. Аналитическая работа при выборе и обосновании стратегии развития предприятии
  8. Б) работа врачей поликлиники (амбулатории), диспансера, консультации
  9. В 72-х дневном цикле подвиг длится 8 суток, из которых 2 суток – голод, а 6 – очистительные процедуры и работа над собой. В 12-ти летнем цикле подвиг длится 1 год.
  10. В работах В. Джеймса
  11. В) профилактическая работа
  12. Виртуальная работа силы. Идеальные связи


Как и при решении других задач, методист прежде всего должен в начале учебного года помочь воспитателям точнее уяснить, какие знания об окружающем и какой соответствующий словарь должны получить дети в данной группе, что принципиально нового предлагает программа на этой возрастной ступени. Общие требования «привязываются» к местным условиям — обсуждается, что целесообразно показать детям в натуре (виды труда взрослых, достопримечательности и т. д.), какими методами, когда. Методист оказывает прямое содействие в организации экскурсий, поездок, встреч.
Желательно постепенно оформить и затем систематически обновлять краеведческий уголок для детей подготовительных к школе групп (в групповой комнате или комнате труда), где можно экспонировать фотографии, слайды о своем микрорайоне, образцы (доступные детям) продукции предприятия, записи рассказов рабочих, ветеранов и другие материалы, к которым дети имели бы частый свободный доступ. Разговоры на темы жизни и труда близких людей, помимо своего этического значения, важны для закрепления социальной группы словаря.
Больше инициативы методист должен проявлять, помогая воспитателям готовить оборудование для сюжетно-ролевых игр, особенно на современные темы общественного характера, содействуя таким образом процессу активизации соответствующего словаря (путешествие в космос, почта, мастерская и т. п.). Он может организовать смотр-конкурс оборудования для новых игр в группах. Необходимо также шире использовать помощь старших школьников в изготовлении нестандартных игрушек, простейших построек для участка.
Ввиду того что количество речевых занятий, особенно по ознакомлению с окружающим, с 1975 г. сократилось, методист должен постоянно контролировать содержательность прогулок, наблюдений, а также ролевых игр с игрушками, которые организуются в их процессе. При этом воспитатель должен намечать в календарном плане по 2—4 новых или трудных слова, к которым будет привлечено внимание детей вне занятий.
При посещении групп методист выясняет, как растет словарь воспитанников, вовлекая детей в непринужденные разговоры или игровые действия. Методику такой проверки следует продумывать самостоятельно и заблаговременно. Некоторые методисты делают краткие выписки в своих тетрадях, касающиеся характерных новых программных требований для каждой группы (названия формы, цвета предметов и т. п.), которые затем просматривают перед посещением (что проверить), готовят и используют несложное оборудование — бумажные «платочки» разной формы и цвета «для игры в «покупателей», фотографии для выяснения названий ближайших зданий, улиц и т. п. (как проверить).
При посещении группы методист старается объединить вокруг себя ребят с разным уровнем развития речи, особенно прислушиваясь к ответам детей с небольшим кругозором. Проведенные им наблюдения и обследования помогают затем уточнить содержание и направленность словарной работы воспитателя с детьми.
Еще один аспект деятельности методиста по данному разделу - содействие обогащению знаний об окружающем самих воспитателей. Желательно чаще организовывать экскурсии и другие мероприятия, в процессе которых воспитатели будут приобретать сведения о производственных предприятиях, которые находятся в их районе, о средствах и темпах современного строительства и др., ведь уровень знании и потребность в них у детей постоянно растут.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)