Требования к профессионально-личностной компетентностии педагогов ДОУ

Профессиональная компетентность – это системная интегральная хар-ка личности, предоставляющая взаимосвязь пед. компетентности, пед. мастерства, профессионально-значимых качеств и индивидуального имиджа педагога, составляющих неповторимую индивидуальность каждого педагога – профессионала.

Компетенции – это совокупность ЗУН педагога и способность применять профессиональные качества и умения на практике.

Компоненты профессиональной компетентности педагога ДОУ:

· Мотивационно-ценностный компонент - отношение к педагогической деятельности, формирование психологической готовности педагога к труду;

· Теоретический компонент - совокупность знаний о дошкольной педагогике, психологии и методиках и т.д.;

· Технологический компонент - совокупность педагогических умений и навыков, позволяющих осуществить пед. деятельность:

1. гностические умения – умения, с помощью которых педагог изучает ребенка

2. конструктивные умения – необходимы педагогу для проектирования пед. процесса

3. коммуникативные умения – установление взаимоотношений с детьми, родителями, коллегами

4. организаторские умения – организация собственной деятельности, деятельности детей, родителей

5. специальные – умение петь, танцевать, выразительно рассказывать

6. прогностические – умение прогнозировать

7. рефлексивные - способность к пед. рефлексии

8. диагностические - умение осуществлять диагностику развития детей дошкольного возраста

· Диагностический компонент – способность определять продуктивность и результативность профессиональной деятельности и развития ребенка в целом.

1. Профессиональные и личностные качества

Личностные качества педагога: профессиональная культура, педагогическое мастерство (совокупность пед. техник), индивидуальный имидж (психологические, вербальные и невербальные характеристики), пед. такт, пед. зоркость, пед. оптимизм, пед. рефлексия, эмпатия.

2. Профессиональные функции педагога ДОУ (?7)

3. Профессиограмма воспитателя детского сада (проф. и личностные качества, такие как трудолюбие, изобретательность и т.д.)

4. Формы повышения квалификации педагогов (курсы, аттестация, самообразования, методические объединения, семинары)

5. Права, функциональные обязанности воспитателя ДОУ.

Оценка профессионализма педагога: 1)метод. уровень проводимый воспитателем занятий и воспит. мероприятий; 2)эффективность учебно-воспит. процесса; 3)оценка сформированности профессионально важных качеств при плановых аттестациях воспитателей. Характер взаимодействия участников зависит от личн. и профес. качеств пед. работ от индивид. и возрастных особенностей детей и от пед. культуры родителей.

Поиск по сайту: