|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Компоненты предметной среды1. Предметное содержание: · игры, предметы, игровые материалы с которыми ребенок действует преимущественно самостоятельно или совместно со взрослыми и сверстникам · учебно-методические пособия, используемые взрослыми в процессе обучения детей · оборудование для осуществления детьми разнообразных видов деятельности 2. Пространственная организация предметов 3. Их изменение по времени
Содержание образования как составной компонент образовательной среды. 3 компонент образовательной среды – освоение содержания дошкольного образования, определяется: · ФГОС ДО · Образоват. Программой, которую реализует конкретное ДОУ · Основной образов. Программой, которую разрабатывает ДОУ · ОП, которую реализует конкретное ДОУ · Возрастными особенностями и спецификой индивидуального развития детей данной группы, данного ДОУ (Жан Овидий Декроли)
Образовательный процесс и его современные функции. Образовательный процесс – это профессионально организованное взаимодействие педагога с детьми, включающее все элементы учебно-воспитательной работы. Педагогический процесс – это целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие взрослых и детей. Пед. процесс меняется, адаптируется как система к современным требованиям. Сейчас он воспринимается как образовательный процесс, т.к. произошли интеграции воспитания и обучения. Исследователи-ученые: Фребель, Монтессори, Усова (занятия в детских садах), Менджерицкая (обучение детей через игру). Функции: 1. социальной адаптации - приспособление детей к условиям жизни общества. 2. целостно-ориентированная - помощь в выработке первоначальных установок и ориентиров в повседневной практической дея-ти и в отношениях с людьми. 3. развивающая - совершенствование физических сил, интеллектуальных возможностей, духовности и других психических процессов. 4. просветительская (информационная) - усвоение детьми знаний об окружающем мире. 5. обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач в процессе образования детей дошкольного возраста. 6. строится с учетом принципов целостности и интеграции содержания дошкольного образования и основывается на комплексно-тематическом принципе построения. 7. обеспечивает осуществления образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих совместную деятельность взрослого и детей, а также самостоятельную деятельность детей.
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |