Документация инструктора по физической культуре

1. Планы (перспективные и календарные) проведения индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий с детьми.

2. План организации и проведения совместной деятельности на физкультурных занятиях, спортивных праздниках и т.п.

3. Аналитический отчет о работе за учебный год.

ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГРУПП ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ

СО СЛОЖНЫМИ (КОМПЛЕКСНЫМИ) НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

От 2 августа 2001 г., N 809/23-16

В настоящее время среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений (далее - ДОУ) компенсирующего вида увеличилось число детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии. Значительная часть таких детей не справляется с темпами освоения материала традиционных коррекционных программ воспитания и обучения, испытывает трудности социальной адаптации и в результате оказывается неподготовленной к обучению в школе. Эти дети нуждаются в особой организации воспитательной - образовательной работы, содержание, формы и методы которой должны быть адекватными их возможностям.

В соответствии с пунктом 48 Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.07.95 N 677, в ДОУ компенсирующего вида допускается открытие групп для детей со сложными дефектами (два и более дефекта).

Анализ опыта создания в Российской Федерации групп для детей со сложными нарушениями в развитии свидетельствует о том, что указанные формы работы не нашли широкого распространения. В настоящее время можно констатировать, что необходимое программно - методическое обеспечение разрабатывается в достаточной мере лишь для групп слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии.

В соответствии с этим по просьбе органов управления образованием субъектов Российской Федерации, методических служб и руководителей ДОУ компенсирующего вида Министерство образования Российской Федерации направляет для использования в работе рекомендации по комплектованию, организации работы, отбору программно - методического обеспечения групп для слабослышащих детей со сложными нарушениями в развитии.

Группы для слабослышащих детей со сложными нарушениями в развитии создаются для дошкольников, у которых нарушение слуха сочетается с первичной задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата, мозговых механизмов речи, снижением зрительного восприятия.

Основными задачами работы групп для детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии (далее - групп) являются:

- углубленное медико-психолого - педагогическое изучение детей в процессе коррекционного воспитания и обучения; уточнение характера и степени выраженности каждого из нарушений;

- создание оптимальных условий для физического, познавательного, речевого и социально - личностного развития детей;

- осуществление психолого - педагогической коррекции нарушений в развитии воспитанников группы с учетом индивидуальных возможностей и личностных особенностей каждого ребенка;

- создание условий для формирования предпосылок к учебной деятельности и подготовка воспитанников к обучению на следующей ступени образования;

- определение формы дальнейшего обучения каждого воспитанника.

Комплектование группы осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) и на основании заключения психолого - педагогической и медико - педагогической комиссий, которые устанавливают (уточняют) диагноз и дают рекомендации по выбору направлений коррекционно - педагогической работы с ребенком.

Предпочтительным вариантом является первоначальное (диагностическое) обучение ребенка со сложной структурой нарушений развития в обычной группе для слабослышащих детей (ясельной, младшей) с целью выявления особенностей развития и возможностей в обучении. В случае обнаружения значительных трудностей при обучении ребенка в обычной группе психолого - медико - педагогическая комиссия решает вопрос о целесообразности перевода ребенка в группу для детей со сложными недостатками развития. Вместе с тем не исключен и такой вариант, когда дети с выраженными нарушениями в развитии после первичного обследования на комиссии (установления диагноза) и при условии возрастного соответствия направляются в данную группу сразу.

Как показывает практический опыт, с целью наиболее эффективного обучения ребенка в группе и подготовки воспитанников к следующему звену обучения целесообразно обеспечить максимально долгое пребывание ребенка в группе, т.е. направлять в группу детей в возрасте 4 - 5 лет (с учетом трехлетнего срока воспитания и обучения в данной группе). В группу также могут приниматься дети и более старшего возраста (6 лет) на одно-, двухлетний срок воспитания и обучения.

В одну группу могут направляться дети с разными вариантами сочетания недостатков в развитии. Их воспитание и обучение проводятся с учетом индивидуальных особенностей развития.

Практический опыт показывает, что нецелесообразно принимать в группу для слабослышащих детей со сложными (комплексными) недостатками развития:

- слепоглухих детей;

- умственно отсталых (степени имбецильности и идиотии) слабослышащих детей;

- детей с психопатоподобным поведением;

- детей с текущими психическими заболеваниями (эпилепсией и др.);

- детей с тяжелыми нарушениями моторики, нуждающихся в индивидуальном уходе;

- детей с тяжелыми нарушениями речи (при сохранном слухе);

- детей с общими противопоказаниями для поступления в ДОУ.

Такие дети с целью осуществления индивидуальной коррекционно -

педагогической работы по заключению медико - педагогической и

психолого - педагогической комиссий и с согласия родителей (законных

представителей) могут посещать индивидуальные занятия специалистов или

зачисляться в группы кратковременного пребывания (письмо

Минобразования России "Об организации в дошкольных образовательных

учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями

в развитии" от 29.06.99 N 129/23-16).

Наполняемость группы определяется в соответствии с пунктом 48

Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и

составляет до 5 детей для обеих возрастных групп (до 3 лет и старше 3

лет).

В процессе обучения воспитанников в группе специалистам психолого

- медико - педагогического консилиума ДОУ (а при его отсутствии -

специалистам психолого - педагогических и медико - педагогических

комиссий) рекомендуется осуществлять длительное систематическое и

планомерное изучение детей: осуществлять контроль за психофизическим

состоянием, уточнять диагнозы, сравнивать и оценивать результаты

коррекционно - педагогической работы на разных этапах обучения.

В конце каждого года обучения психолого - педагогическая и медико

- педагогическая комиссии по результатам обследования воспитанников

группы дают рекомендации о дальнейших формах обучения каждого ребенка.

По заключению комиссии и при условии достижения ребенком определенного

уровня развития он может быть переведен из группы для детей со

сложными недостатками в развитии в компенсирующую группу (для

слабослышащих детей).

При организации коррекционно - педагогического процесса в группе

необходимо учитывать особенности психофизического состояния

воспитанников (повышенная утомляемость, низкая работоспособность и

т.п.) и обращать внимание на внешние признаки утомления:

подавленность, вялость, раздражительность либо повышенная возбудимость

и т.д.

С целью профилактики переутомления детей следует чередовать

занятия, требующие от детей умственного напряжения, с занятиями

физкультурно - оздоровительного и эстетического цикла, включающими

активную двигательную деятельность детей. В процессе каждого занятия

должно быть предусмотрено чередование статистических и двигательных

нагрузок; в середине каждого занятия, как рекомендуют медицинские

работники, необходимо проводить физкультминутку.

В силу особенностей психофизического состояния воспитанников

группы в режиме дня (в отличие от компенсирующих групп для

слабослышащих детей) выделяется больше времени на проведение режимных

моментов (завтрак, обед, подготовка к прогулке и т.д.), сокращается

общее время занятий. Примерный режим дня для групп первого, второго -

третьего годов обучения дан в Приложении 1.

В течение дня необходимо предусматривать сбалансированное

чередование специально организованных занятий, нерегламентированной

деятельности и отдыха детей. Не рекомендуется "поторапливать" детей во

время питания, пробуждения, выполнения ими каких-либо заданий; тон

педагога должен быть ровным, спокойным, доброжелательным.

Организационными формами проведения занятий с воспитанниками

группы являются фронтальные (со всеми воспитанниками), подгрупповые

(деление группы на 2 подгруппы); занятия малыми подгруппами (по 2 - 3

ребенка), индивидуальные. В первой половине дня рекомендуется

проводить два занятия учителя - дефектолога (сурдопедагога) и одно

занятие воспитателя; во второй половине дня - два занятия воспитателя.

Продолжительность одного занятия в средней группе составляет 15 минут,

в старшей - 20 минут, в подготовительной - 25 минут. Между занятиями

необходимо предусмотреть перерывы не менее 10 минут. Индивидуальные

занятия проводятся с каждым воспитанником группы ежедневно. Их

длительность в средней группе - 15 - 20 минут на одного ребенка; в

старшей и подготовительной - 20 - 25 минут. Примерное расписание

занятий (для 3-го года обучения) дано в Приложении 3.

В учебный план групп для детей со сложными нарушениями развития

включаются все разделы работы, содержащиеся в Программе воспитания и

обучения слабослышащих детей дошкольного возраста (М., Просвещение,

1991). Примерный учебный план представлен в Приложении 2.

Проведению фронтальных и индивидуальных занятий должно

предшествовать всестороннее психолого - педагогическое обследование

детей педагогом - психологом, учителем - дефектологом

(сурдопедагогом), воспитателями и медицинскими работниками ДОУ

(психолого - медико - педагогический консилиум учреждения) с целью

определения уровня психофизического и социального развития ребенка,

познавательной деятельности, изучения навыков игровой и

изобразительной деятельности, а также состояния слуха и речи.

Полученные в ходе обследования данные должны стать основой для

планирования фронтальных занятий и составления индивидуальной

программы коррекционно - педагогической работы с ребенком.

При планировании фронтальных занятий на основе Программы

воспитания и обучения слабослышащих детей дошкольного возраста в

соответствии с состоянием здоровья и особенностями их развития

рекомендуется сокращать объем и содержание материала по разным

разделам Программы; при необходимости - предусматривать увеличение

количества занятий по каждой теме, большую повторяемость тематического

материала в разных видах занятий и нерегламентированной детской

деятельности.

На индивидуальные занятия рекомендуется выносить материал из

разных разделов работы, вызывающий наибольшие затруднения у каждого из

воспитанников группы. Занятия по различным разделам Программы могут

чередоваться. Например, в течение недели могут чередоваться индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и обучению произношению с занятиями по развитию речи и формированию элементарных математических представлений. Необходимость проведения индивидуальной работы по тем или иным разделам Программы определяется учителем - дефектологом (сурдопедагогом) в зависимости от уровня усвоения воспитанником программного материала.

Первый заместитель Министра

образования Российской Федерации

А.Ф. КИСЕЛЕВ

Приложение 1

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ

--------------------------------------------------------------------------

| | 1-й год обучения | 2-й год обучения |

| | (возраст 4 - 5 лет) | (возраст 5 - 6 лет), |

| | | 3-й год обучения |

| | | (возраст 6 - 7 лет) |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Подъем | 7.30 | 7.30 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Утренняя гимнастика | 7.50 - 8.20 | 7.50 - 8.20 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Подготовка к завтраку, | 8.20 - 8.55 | 8.20 - 8.50 |

| завтрак | | |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Фронтальные занятия | 9.00 - 10.15 | 9.00 - 10.40 |

| (2 занятия сурдопедагога | (3 занятия | (3 занятия |

| + 1 занятие воспитателя) | по 20 мин.) | по 25 мин.) |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Индивидуальные занятия | 10.25 - 12.15 | 10.45 - 12.45 |

| | (по 20 мин. | (по 20 - 25 мин. |

| | с каждым | с каждым |

| | ребенком) | ребенком) |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Прогулка | 10.20 - 12.00 | 10.45 - 12.35 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Обед | 12.15 - 13.00 | 12.45 - 13.20 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Дневной сон | 13.00 - 15.00 | 13.30 - 15.15 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Подъем | 15.00 - 15.20 | 15.15 - 15.30 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Полдник | 15.30 - 15.50 | 15.30 - 15.50 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Фронтальные занятия | 16.00 - 16.50 | 16.00 - 17.10 |

| воспитателя | (2 занятия | (2 занятия |

| | по 20 мин.) | по 25 - 30 мин.) |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Вечерняя прогулка <*> | 17.00 - 18.30 | 17.15 - 18.45 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Ужин | 18.45 - 19.20 | 19.00 - 19.35 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Игры, рисование, | 19.20 - 20.00 | 19.35 - 20.15 |

| свободная деятельность | | |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Подготовка ко сну | 20.00 - 20.30 | 20.15 - 20.30 |

|---------------------------|---------------------|----------------------|

| Ночной сон | 20.30 | 20.30 |

--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------

<*> В зимнее время вечерняя прогулка может проводиться после

полдника, т.е. с 16.00 до 17.30, а занятия воспитателя - с 17.40 до

18.50.

Приложение 2

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

------------------------------------------------------------------------

| Раздел программы | Год обучения | Специалист |

|-------------------------------|--------------------|-----------------|

| | 1-й | 2-й | 3-й | |

|-------------------------------|--------------------|-----------------|

| | количество занятий | |

| | в неделю | |

|-------------------------------|--------------------|-----------------|

| Физическое воспитание | 4 | 3 | 3 | Воспитатель, |

| | | | | инструктор по |

| | | | | физвоспитанию |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Игра: | | | | |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| сюжетно - ролевая | 2 | 2 | 2 | Воспитатель |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| дидактическая | 2 | 2 | 1 | Сурдопедагог |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Труд | 2 | 2 | 2 | Воспитатель |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Изобразительная деятельность | 3 | 3 | 3 | Воспитатель |

| и конструирование | | | | |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Ознакомление с окружающим | 3 | 3 | 3 | Воспитатель |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Развитие речи | 4 | 5 | 5 | Сурдопедагог |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Развитие слухового восприятия | 2 | 1 | 1 | Сурдопедагог |

| и обучение произношению | | | | |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Формирование элементарных | 2 | 2 | 3 | Сурдопедагог |

| математических представлений | | | | |

|-------------------------------|------|------|------|-----------------|

| Музыкальные занятия | 2 | 2 | 2 | Музыкальный |

| | | | | руководитель |

------------------------------------------------------------------------

Приложение 3

ПРИМЕРНОЕ РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

В ГРУППЕ 3-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ (ВОЗРАСТ 6 - 7 ЛЕТ)

------------------------------------------------------------------------

| Дни недели | Утро | Вечер |

|-------------|---------------------------|----------------------------|

| Понедельник | 1. Развитие речи | 1. Изобразительная |

| | 2. Развитие слухового | деятельность |

| | восприятия | 2. Труд |

| | 3. Ознакомление | |

| | с окружающим | |

|-------------|---------------------------|----------------------------|

| Вторник | 1. Развитие речи | 1. Ознакомление с |

| | 2. Физическое воспитание | окружающим |

| | 3. Формирование | 2. Музыкальное воспитание |

| | элементарных | |

| | математических | |

| | представлений | |

|-------------|---------------------------|----------------------------|

| Среда | 1. Развитие речи | 1. Изобразительная |

| | 2. Дидактическая игра | деятельность |

| | 3. Ознакомление с | 2. Физическое воспитание |

| | окружающим | |

|-------------|---------------------------|----------------------------|

| Четверг | 1. Развитие речи | 1. Игра |

| | 2. Музыкальное воспитание | 2. Труд |

| | 3. Формирование | |

| | элементарных | |

| | математических | |

| | представлений | |

|-------------|---------------------------|----------------------------|

| Пятница | 1. Развитие речи | 1. Изобразительная |

| | 2. Физическое воспитание | деятельность |

| | 3. Формирование | 2. Труд |

| | математических | |

| | представлений | |

------------------------------------------------------------------------

Поиск по сайту: