АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Самоанализ воспитательного мероприятия

Читайте также:
  1. III. Общие организационные мероприятия
  2. IV. Мероприятия в отношении больных полиомиелитом, острыми вялыми параличами и носителей дикого вируса полиомиелита
  3. VI. Организационные мероприятия в очаге холеры
  4. XI. Мероприятия, направленные на выявление завоза дикого полиовируса, циркуляции дикого или вакцинородственных полиовирусов
  5. XII. Мероприятия в случае завоза дикого полиовируса, выявлении циркуляции вакцинородственных полиовирусов
  6. Анализ взаимосвязи между обобщающими, частными показателями экономической эффективности деятельности предприятия и эффективностью каждого научно-технического мероприятия
  7. Анализ внеклассного мероприятия
  8. Анализ воспитательного мероприятия
  9. Анализ затрат и выгод, приносимых мероприятиями по оценке
  10. БЛОКНОТ ДЛЯ САМОАНАЛИЗА
  11. Виды воспитательного процесса
  12. Возможные мероприятия на стадии спада

1. Общая организация и содержание занятия.

Это мероприятие было направлено на решение следующих задач:

Образовательные: дать первоначальные сведения учащимся о жизни насекомого гусеницы. Она была достигнута:

- правильным подбором и доступностью материала;

- правильным объяснением заданий;

- использованием развивающих игр;

- чередование различных видов деятельности;

Коррекционные: развивать мыслительную деятельность через выполнение операций анализа, синтеза, сравнения;

-развитие способности к концентрации, распределению и переключению внимания;

-развитие слухового и зрительного восприятия;

-развитие воображения и творческого мышления;

-развивать и корригировать пространственные ощущения, координацию движений, чувства ритма;

-развитие и коррекция речи (расширение словарного запаса, развитие умения связного речевого высказывания);

-корригировать эмоционально-волевую сферу через единые требования на занятии, устранение и предупреждение негативных качеств характера: вспыльчивость, агрессивность, упрямство;

-развитие мелкой и общей моторики. Для реализации данной цели мною были использованы различные методы и приёмы:

- общие правила работы на занятии;

-отгадывание загадок;

- упражнение «Не пропусти животное»;

- упражнение «Испорченный телефон»;

- упражнение пиктограммы;

- рисование, сопровождаемая музыкой и т.д.

-релаксация под музыку.

Воспитательные: развивать у детей положительные качества характера: доброту, отзывчивость;

- формировать у учащихся умение сотрудничать в ходе совместной деятельности.

Для реализации данной цели мною были установлены педагогически целесообразные контакты: я – ученик (фронтальная работа), ученик-ученик (при индивидуальном общении, при работе в группах). Поощрялось проявление умения внимательно выслушивать товарища.

В соответствии с целями мероприятия мною была определена его структура:

- организационное начало занятия – подготовить учащихся к работе на занятии. Мобилизирующим моментом было упражнение «Приветствие», которое позволило создать доброжелательную обстановку на занятии и повторение правил поведения на занятии. Продолжительность – 5 минут.

- основной этап – обеспечение мотивации и принятие учащимися целей занятия, обеспечение активной познавательной и творческой деятельности учащихся на занятии. Продолжительность - 35 минут.

- подведение итогов занятия и рефлексия – 5 мин.

Соблюдалась логическая последовательность и взаимосвязь этапов за счёт общего сюжета на протяжении всего занятия. Для организации познавательной и творческой деятельности использовала фронтальную, индивидуальную и групповую форму работы. Старалась соблюдать охранительный режим. Кабинет был проветрен, освещение достаточное, были проведены динамические паузы, а также дети часто вставали, выходили к доске. Содержание упражнений и заданий были связаны с учебным материалом.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)