АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тематика тренингов

Читайте также:
  1. XI.7 Тематика курсовых работ
  2. А) Тематика рефератов по курсу «Политическое правоведение»
  3. АКСИОМАТИКА И МЕТАМАТЕМАТИКА
  4. Базидиальные грибы, особенности биологии как высших представителей грибов, систематика, значение в природе и для человека.
  5. БАКТЕРИИ. СТРОЕНИЕ, РАЗМНОЖЕНИЕ, СИСТЕМАТИКА
  6. Бурые и красные водоросли, общая характеристика, морфология, основы физиологии, специфика жизненных циклов, систематика, роль в биосфере и в жизни человека.
  7. Важнейшие принципы реализации тренинговых методов
  8. Дисциплина «Математика»
  9. Дисциплина «Математика»
  10. Из курса «Математика»
  11. Класс насекомые. Строение тела и размножение. Систематика насекомых.
  12. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Математика

При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Антикризисное управление экономикой» используется разбор конкретных ситуаций по тематике, соответствующей каждому модулю. Удельный вес занятий, проводимый в активной форме, составляет около 40%.

Тренинги являются формой индивидуально-группового и профессионально - ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно к виду профессиональной деятельности обучающихся. Основная задача преподавателя – активизировать работу студентов на занятии. Группа делится на микрогруппы, в которой назначается модератор – руководитель деятельности каждого студента в соответствии с его профессиональной ролью.

Рекомендуется проведение тренингов по тематике учебно-образовательных модулей. Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл. 4.

Таблица 4

Формы активного обучения

№ п/п Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии  
 
Модуль 1Общие понятия макроэкономики Цели:формирование понятий объекта, предмета, метода и их сущности в макроэкономическом кругообороте. Знать специальные методы: агрегирование, дедукция. Понятия, применяемые в макроэкономическом анализе 1. Дискуссия по сравнительному анализу микро- и макро- подходов к анализу уровней хозяйствования от домохозяйства до мировой экономики. 2. Анализ конкретных ситуаций с расчетом показателей, характеризующих макроэкономический кругоооборот. Обсуждение индивидуальных для каждого субъекта потоков доходов и расходов и их отражение в СНС.  
Модуль 2.Макроэкономическое равновесие Цели:формирование понимания и навыков построения графических и математических моделей макроэкономического равновесия, классического и кейнсианского подхода к его анализу. Анализсовременных конкретных ситуаций с точки зрения классического и кейнсианского подходов к макроэкономическому равновесию. Поиск общих и различных элементов каждой модели с целью объединения.  
Модуль 3.Макроэкономическая нестабильность и направления ее регулирования Цели:научиться определять влияние проявлений макронестабильности на национальный доход, анализировать действие инструментов денежно-кредитной и бюджетно-налоговой политики на национальный доход, учитывать воздействие инструментов регулирования платежного баланса на национальный доход. 1. Дискуссия, разработка и презентация докладов, выявляющих социальные и экономические аспекты проявления кризисов в экономике России. 2. Сравнительный анализ монетаристского и кейнсианского подходов к регулированию равновесия на примере современной ситуации в России; 3. Анализ конкретных ситуаций с расчетом эффективности воздействия инструментов денежно-кредитной и бюджетно-налоговой политики.  

 




1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)