АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

ИНТЕГРАЦИЯ ТЕМЫ «НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В СВЯЗИ С АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ»

Читайте также:
  1. AuamocTukaДиагностика психического развития детей 3—7 лет
  2. I. Микробиология и ее развитие
  3. I. Пограничное состояние у новорожденных детей. Определение, характеристика, тактика медицинского работника.
  4. I. Развитие аналитических техник
  5. II. ВКЛАД РОССИЙСКИХ УЧЕНЫХ В РАЗВИТИЕ МИРОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
  6. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение
  7. II. Развитие политической рекламы и PR.
  8. II. Схема оценки физического развития детей. Сестринский процесс по оценке физического развития.
  9. II.5.2. Связи температурного блока
  10. III Возрастание совокупного спроса на классическом отрезке кривой совокупного предложения.
  11. III этап Развитие фонационного выдоха
  12. III. Реклама и связи с общественностью в коммерческой сфере.
Вопросы, изучаемые на курсе пропедевтики детских болезней Интеграция вопросов на других кафедрах
1. Морфологические особенности головного мозга в возрастном аспекте. Порядок миелинизации различных путей в центральной нервной системе. Закономерности формирования двигательной активности детей. Условно-рефлекторная деятельность, развитие эмоций. Возрастные особенности состава спинно-мозговой жидкости. Кафедра анатомии человека Возрастная анатомия головного мозга. Проводящие пути, локализация корковых центров.   Кафедра гистологии Возрастные гистологические особенности головного мозга.   Кафедра нормальной физиологии Условно-рефлекторная деятельность, развитие эмоций. Состав церебральной жидкости.  

 

Занятие 2 (4 часа)

 

9. ТЕМА: «НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕ

3 ЛЕТ. СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ У

ДЕТЕЙ РАЗНОГО ВОЗРАСТА»

 

 

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ

 

1. Показатели нервно-психического (интеллектуального) развития детей старше 3-х лет, их динамика:

- мышление и речь;

- внимание и память;

- социальные контакты;

- моторика;

- нервно-психическое здоровье;

2. Оценка нервно-психического развития детей старше 3-х лет

3. Отклонения в психическом развитии детей:

- задержка темпа психического развития;

- моторная и сенсомоторная алалия;

- олигофрения (умственная отсталость).

4. Понятие энцефалопатии.

5. Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни:

- гипервозбудимости;

- мышечной гипотонии;

- мышечной гипертонии;

- мышечной дистонии;

- мозжечковых двигательных нарушений;

- гидроцефальный;

- судорожный;

- вегетативно-висцеральных нарушений;

- минимальной мозговой дисфункции (ММД).

6. Менингеальный синдром:

- гипертермия;

- головная боль;

- рвота;

- ригидность затылочных мышц;

- симптомы Керинга, Брудзинского (верхний, средний, нижний).

У грудных детей:

- напряжение большого родничка;

- двигательное беспокойство;

- судороги;

- нарушение сознания.

7. Синдромы нарушения сознания:

- возбуждение с эйфорией;

- возбуждение с негативизмом;

- сомнолентность;

- ступор;

- сопор;

- кома.

8. Дополнительные методы исследования нервной системы:

а) рентгенологические (обзорная краниография)

- спондилография;

- ангиография головного мозга;

- пневмоэнцефалография;

- компьютерная томография головного мозга;

б) метод ядерного магнитного резонанса

в) ультразвуковые – эхоэнцефалоскопия

г) электрофизиологические – электроэнцефалография (ЭЭГ)

реоэнцефалография (РЭГ)

д) исследования церебральной жидкости.

 

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, М., 1985 г., стр. 47-69.

2. Мазурин А.В., Воронцов И.М., “Пропедевтика детских болезней”, С.-Петербург, 1999 г., стр. 186 – 220.

3. Лекции. Учебные пособия для студентов.

4. Юрьев В.В. Пропедевтика детских болезней. Практикум. 2003. – стр. 96-101, 110-114, 144-146.

Дополнительная:

1. Аверин В.А. “Психология детей и подростков”. С.-Петербург, 1998.

2. Ковалев В.В., Мамцева В.Н. “Основные начальные проявления психических заболеваний у детей” (методические рекомендации кафедры детской психиатрии ЦОЛИУВ), Москва, 1979 г., стр.15.

3. Методы исследования в детской неврологии. Под редакцией В.П.Зыкова. Москва, 2004, 112 с.

4. Усов И.Н., “Здоровый ребенок” (справочник педиатра), Минск, 1994 г., стр. 107-111, стр. 245-256

10. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ АУДИТОРНАЯ РАБОТА

 

Перечень практических умений и навыков (в соответствии с ГОС, 2000), которыми студент должен овладеть на 2 практическом занятии:

1) определение и оценка показателей нервно-психического развития ребенка старше 3-х лет.

 

 

11. ПРИЛОЖЕНИЕ II

При подготовке к занятию обратить внимание на следующие моменты:

Инструкция к определению нервно-психического


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)