 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА
ВЕДУЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ
Таблица 10
| Возраст | Вид деятельности | Результат |
| 1-ый год жизни | Эмоциональное общение с матерью | Формирование: · потребности в общении с людьми; · хватания как основы действия с предметами; · подражания действиям взрослых («ладушки», «до свидания») |
| Продолжение таблицы 10 | ||
| Ранний (преддош-кольный) с 1 года до 3-х лет | Предметно-манипулятив-ная деятельность | · познание свойств, назначения предметов и умение ими пользоваться; · аккуратное обращение с игрушками; · осваивание ходьбы и речи; · начало формирования самостоятельности; · умение рисовать карандашом (с 2-х лет) |
| Дошколь-ный (4-7 лет) | Игра (средство общения с детьми и школа социальных отношений) | · в игре ребенок учится выполнять действия взрослых; · совершенствование речи и тонкой моторики руки (умение рисовать фигуру правой рукой); понимание добра и зла; · тренировка памяти. Развитие внимания, воображения и образного мышления; · умения в плане счета, письма и чтения; · формирование произвольного поведения. Ре-бенок учится делать то, что надо, а не то, что он хочет (чрезвычайно важно для подготовки к обучению в школе); · формирование потребности действовать самостоятельно («я сам»). Быть уверенным в себе; · уметь выполнять тесты готовности к обучению в школе (нарисовать фигуру человека, скопировать буквы и расположенные в пространстве точки); |
| Продолжение таблицы 10 | ||
| · неподготовленность к школе – причина утомления, потери интереса к учебе, отказа посещать занятия. | ||
| Младший школь-ный воз-раст (7-11 лет) | Учеба | · формирование отношения к учебе, как к труду: обязательному, самостоятельному, результативному. · Учиться быть внимательным и наблюдательным. |
| Старший школь-ный возраст (12–18 лет | Учеба, труд, спорт, художественная деятельность и др. | · Формирование потребности в труде. Профессиональная ориентация (выбор профессии и начало ее освоения). Нравственное и физическое здоровье. |
УСЛОВИЯ ДЛЯ ИГРЫ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
· Игрушки (готовые или самодельные).
· Жизненные знания и впечатления (их дети черпают, наблюдая жизнь взрослых).
· Умение подражать действиям взрослого и воспроизводить действия взрослого в игре.
· Способность ребенка переносить действия с одного предмета на другой (нарезать «хлеб», разложить его в тарелки, подать к столу).
· Игра под руководством взрослого и совместно с ним. Взрослый учит выполнять действия в определенной последовательности.
Поиск по сайту: