Оценка качества обуви

Первичную приёмку по качеству обуви производят на предприятиях изготовителях.

Приёмку и контроль за качеством обуви на торговых предприятиях проводят товароведы.

При подготовке обуви к продаже, продавцы проверяют каждую пару обуви, используя следующие приёмы:

Ø Первый приём – обувь располагают носочной частью от себя, пяточной – к себе, подошвами вниз (устанавливают парность обуви, по материалам, цвету, крою, отделке, определяют качество швов, отделки).

Ø Второй приём – полупару располагают пяточной частью к себе, подошвами вниз (проверяют плотность прилегания каблуков, определяют жёсткость и высоту задников, наличие набоек).

Ø Третий приём – полупару соединяют по линии заднего шва, подошвой вниз, наружной стороной к себе (проверяют парность обуви по высоте берцем, задинок, каблуков, качество выполнения швов и декоративной отделки).

Ø Четвёртый приём – полупару располагают подошвами вверх (внешним осмотром проверяют состояние подошвы, каблука, парность обуви по размерам подошв и каблука, маркировку).

Ø Пятый приём – полупару совмещают ходовой поверхностью друг к другу (проверяется парность обуви по длине и толщине подошвы).

Ø Шестой приём – при внешнем осмотре каждой полупары обуви определяют пороки материал верха и качество отделки.

Ø Седьмой приём – проводят для каждой полупары обуви – проверяют качество и гибкость подошвы, прочность крепления подошвы с деталями верха.

Ø Восьмой приём – применяют для проверки качества внутренней части обуви – определяют наличие складок, бугров на подкладке и стельке.

Ø Девятый приём – используют для проверки правильности и четкости внутренней маркировки.

Изготовитель гарантирует качество обуви при правильной эксплуатации.

В стандартах указаны гарантийные сроки годности.

Заключение

Современный урок, ценен не только получаемой учащимися информацией, но и обучением их способам деятельности для получения информации. Преподаватель на уроке должен стремиться передать способ творческой деятельности или стимулировать учащихся к созданию такового самостоятельно, пускай и в начальной, примитивной форме.

Ведущую роль при этом играет форма организации познавательной деятельности учащихся, степень готовности их усвоить новации преподавателя (как ранее апробированные и уже хорошо усвоенные, так и примененные в порядке эксперимента впервые в данном классе на данном уроке). В любом случае именно уровень взаимопонимания преподавателя и учащегося на уроке свидетельствует об актуальности новых методик, используемых преподавателем, о его творческом потенциале.

Данный урок показал, что мини-практические задания и теоретические знания помогают лучше усвоить тему урока и закрепить ее на практике. Электронная презентация, рекламные буклеты, дают учащимся возможность проверить правильность выполнения задания, придают им уверенность в своих действиях, мотивируют у них желание узнать больше по данной теме.

В результате проведенного урока учащиеся:

· Получат знания о производстве обувных товаров;

· Научаться их классифицировать по признакам;

· Научаться различать их;

· Распознавать дефекты;

· Размещать обувные товары;

· Смогут развить коммуникативные и рефлексивные способности;

· Разовьют ответственность, и бережное отношение к товару.

Использование информационных технологий при подготовке и проведении урока позволит:

· Вызвать интерес к уроку;

· Активизировать познавательную деятельность;

· Развивать творческий потенциал у учащихся.

Поиск по сайту: