Сущность и специфика

Дополнительного образования детей в условиях

Общеобразовательного учреждения

Развитие дополнительного образования детей в общеобра­зовательных учреждениях предполагает решение следующих задач:

• изучение интересов и потребностей обучающихся в до­полнительном образовании детей;

• определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учётом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокуль­турного окружения;

• формирование условий для создания единого образова­тельного пространства;

• расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

• создание условий для привлечения к занятиям в систе­ме дополнительного образования детей большего числа обу­чающихся среднего и старшего возраста;

• создание наиболее благоприятных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспита­ния уважения к истории и культуре своего и других народов;

• обращение к личностным проблемам обучающихся, фор­мирование их нравственных качеств, творческой и социаль­ной активности. <...>

Совершенно очевидно, что во многом они перекликаются с теми положениями, которые характеризуют деятельность уч­реждения дополнительного образования детей, однако есть все основания говорить об особенностях развития дополни­тельного образования детей в школе:

21l|

• создание широкого общекультурного и эмоционально окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его со­держания;

• осуществление «ненавязчивого» воспитания — благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды де­ятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориенти­ров подрастающего поколения;

• ориентация школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, техни­ческой, спортивной и др.), на реализацию своих способнос­тей в учреждениях дополнительного образования детей;

• компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов (в основном гуманитарной направ­ленности), которые нужны школьникам для определения ин­дивидуального образовательного пути, конкретизации жиз­ненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств. <...>

Поиск по сайту: