Комментарии. Учебно-воспитательная работа - это непосредственное воплощение целей и задач педагогической деятельности

Учебно-воспитательная работа - это непосредственное воплощение целей и задач педагогической деятельности, педагогического процесса.

Субъект учебно-воспитательной работы - педагог, получивший спе­циальное педагогическое образование, осознающий себя ответственным перед обществом за подготовку подрастающих поколений.

Он постоянно развивает свое мировоззрение и вырабатывает нрав­ственно эстетические принципы, непрерывно совершенствует личные способности к активному общению с детьми, организации их жизни и психолого-педагогическому воздействию на них.

Объект учебно-воспитательной работы - ребенок представляющий собой личность, развиваемую и преобразуемую в соответствии с педа­гогическими целями обучения и воспитания.

Цель учебно-воспитательной работы 'состоит в том, чтобы на основе использования педагогом различных форм и методов обучения и вос­питания добиваться всестороннего развития детей, формирования у них определенных социально-политических и психологических качеств, всес­тороннего и полного овладения ими комплексом необходимых для жиз­ни и деятельности знаний, навыков и умений.

Содержание и сфера педагогического взаимодействия в системе "пе-дагог-ребенок" '-это постоянно воссоздаваемые педагогические ситуа­ции.

Педагогическая ситуация возникает только в результате целенап­равленного, содержательного, заинтересованного взаимодействия пе­дагога и детей, детей между собой, ребенка с явлениями окружающего мира.

Педагогическая ситуация приводит к предусмотренным воспитатель­ным изменениям в личности растущего человека: формированию у него мировоззрения, общественно ценных материальных и духовных потреб­ностей, ценностных ориентации, мотивов, стимулов, навыков и привы­чек поведения, качеств и черт характера.

Педагогическая ситуация всегда представляет собой активное вза­имное сочетание и единство проявлений всех основных компонентов педагогического процесса (см. 11.1., 11.2,), действий педагога и ребен­ка, конкретного исторического содержания жизни в государстве, педа­гогической и общественной среды.

Средства, формы и методы взаимодействия педагога и ребенка - это средства, формы и методы обучения и воспитания (см. главы двенадца­тую и тринадцатую).

Структура педагогического коллектива зависит от целей и задач учебно-воспитательной деятельности, а также от учреждения или орга­низации, в которой она осуществляется. Если это школа, то структуру

Поиск по сайту: