Характеристика метода убеждения в воспитании

твляться или путем личного показа, или посредством организации со­вместной деятельности, или показом опыта других. В процессе убежде­ния опытом, практической деятельностью происходит слияние личного опыта с опытом других, воспринятые идеи проверяются практикой, яв­ляющейся критерием истины.

Комментарии

Под методом упражнения в воспитании обычно понимают такую систему организации повседневной жизни, процесса обучения, деятельнос­ти, которая позволяет школьникам накапливать опыт правильного пове­дения, самостоятельности в решении задач, развивать их индивидуаль­ные качества, чувства и волю, формировать положительные привычки, обеспечивать единство между знаниями, убеждениями и поведением, сло­вом и делом.

Упражнение в воспитании - это не механическая тренировка. Оно осуществляется в процессе сознательного преодоления трудностей при решении жизненно необходимых и дидактических задач, предусмотрен­ных учебными предметами и программами, изучаемыми в школе. А. С. Макаренко подчеркивал, что в процессе воспитания нужно "создать такую цепь упражнений, цепь трудностей, которые надо преодолевать и благодаря которым выходит хороший человек".

Упражнение как метод воспитания обеспечивает вовлечение детей в систематическую, специально организованную общественно полезную деятельность, способствующую выработке навыков, привычек, умений культурного поведения, общения в коллективе, качеств прилежания, усидчивости в учебе и труде.

Упражнения организуются как активные, ритмично повторяющи­еся действия, приемы, способы или как система отрегулированного по­ведения детей в типичных ситуациях, соответствующего их привычно­му нравственное сознанию, действиям и поступкам. Упражнения упо­рядочивают систему деловых отношений, формируют психологию ус­тойчивого, размеренного образа жизни и трудовой деятельности, ук­репляют положительные черты характера и волю. Формальная отра­ботка умений и навыков, особенно в области спортивной борьбы, без соединения с духовными ценностями ведет к возникновению двойной морали, безнравственному использованию приобретенного опыта. Во­влечение детей в поведенческие упражнения раскрывает степень их вос­питанности, умения включаться в процесс самовоспитания.

Учителя должны обращать особое внимание на развитие у школь­ников способности ориентироваться в сложившейся учебной обстанов­ке, проявлять самостоятельность, быстро принимать обоснованные ре­шения, брать на себя ответственность, добиваться поставленных целей. Большинство детей любят занятия, насыщенные ситуациями, требую­щими самостоятельности, напряженной мыслительной и физической работы. И не следует опекать обучаемых, спешить с подсказкой, навя­зывая им свои решения.

Выполнению упражнений всегда предшествует прочное усвоение теоретического материала учащимися и тщательный инструктаж учи-

Поиск по сайту: