АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Читайте также:
  1. II звено эпидемического процесса – механизм передачи возбудителей.
  2. II. Принципы процесса
  3. VI. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
  4. VII. По степени завершенности процесса воздействия на объекты защиты
  5. АВТОМАТИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  6. Алгоритмизация процесса разработки и принятия управленческого решения
  7. Анализ деятельности Финской спортивной федерации по модели процесса эффективности функционирования
  8. Анализ качества продукции и производственного процесса
  9. Анализ технологии законодательного процесса в Тюменской области.
  10. Афферентный – понятие, характеризующее ход процесса нервного возбуждения по нервной системе в направлении от периферии тела к головному мозгу.
  11. Безопасность технологического процесса
  12. Билет 30.Великие реформы Александра II. Причины свертывания реформаторского процесса.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи решаются, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале. Построение образовательного процесса строится на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной централь­ной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, эксперименти­рования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечи­вает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными воз­можностями.

Тематический принцип построения образовательного процесса позво­ляет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме следует уделять не менее одной недели, оптимальный период-2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.

 

 

Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе

 

Организованная образовательная деятельность  
Базовый вид лдеятельности деятельности   Периодичность  
деятельности   Вторая груп­па раннего возраста   Младшая группа   Средняя группе   Старшая групп»   Подготови­тельная группа  
Физическая культура в помещении   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю  
Физическая культура на прогулке   1 раз в неделю   1 раз в неделю   1 раз в неделю   1 раз в неделю   1 раз в неделю  
Познавательное развитие   1 раз в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю   Зраза в неделю   4 раза в неделю  
Развитие речи   2 раза в неделю   1 раз в неделю   1 раз в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю  
Рисование   1 раз в неделю   1 раз ' в неделю   1 раз в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю  
Лепка   1 раз в неделю   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели    
Аппликация   —   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели   1 раз в 2 недели  
Музыка   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю   2 раза в неделю  
ИТОГО   10 занятий в неделю   10 занятий в неделю   10 занятий в неделю   13 занятий в неделю   14 занятий в неделю  
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов    
Утренняя гимнастика   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Комплексы закалива­ющих процедур   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Базовый вид деятельности   Периодичность  
    Вторая группа раннего возраста   Младшая группа   Средняя группа   Старшая группа   Подготовительная группа  
Гигиенические процедуры   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Чтение художествен­ной литературы   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Дежурства   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Прогулки   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Самостоятельная деятельность детей  
Игра   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно   ежедневно  

 

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)