АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Глава 24. Психологическая характеристика различных форм

Читайте также:
  1. I. ГЛАВА ПАРНЫХ СТРОФ
  2. I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
  3. I. Социально-психологическая сущность неуставных взаимоотношений
  4. II. Глава о духовной практике
  5. III. Глава о необычных способностях.
  6. III.2. Преступление: общая характеристика
  7. IV. Глава об Освобождении.
  8. XI. ГЛАВА О СТАРОСТИ
  9. XIV. ГЛАВА О ПРОСВЕТЛЕННОМ
  10. XV. 1. Загальна характеристика електрохімічних процесів
  11. XVIII. ГЛАВА О СКВЕРНЕ
  12. XXIV. ГЛАВА О ЖЕЛАНИИ

и видов воздействия учителя на учащихся.................................... 402

Проявление внимания к учащемуся...................................................... 402

Просьба и требования учителя............................................................... 403

Убеждение и внушение............................................................................. 406

Принуждение............................................................................................... 408

Оценка действий и поступков учащихся........................................ '. . 409

Поощрение и наказание............................................................................ 413

Отметка и ее психологическое воздействие........................................ 417

Использование юмора, шутки................................................................. 420

Виды воздействий учителя на учащихся............................................ 421

Контрольные вопросы.............................................................................. 422

Раздел третий. Психология обучения...................................................... 423

Глава 25. Психологические основы обучения..................................... 424

Обучение и его закономерности............................................................ 424

Психолого-педагогические характеристики

учебного материала............................................................................ 425

Виды обучающих воздействий............................................................... 427

Дидактические принципы........................................................................ 428

Психологическая характеристика различных систем

обучения ................................................................................ ............... 432

Учет типологических особенностей учащихся при обучении. . . 435
Контрольные вопросы.............................................................................. 437

Глава 26. Психология учения школьников......................................... 438

Мотивы учебной деятельности учащихся.......................................... 438

Психологические закономерности усвоения



учебного материала............................................................................ 441

Стили учебной деятельности . . .•.......................................................... 445

Контрольные вопросы.............................................................................. 451


10 Оглавление


Оглавление 11


 


Раздел четвертый. Психологические особенности воспитания

школьника, или Как сделать из него гражданина.................................... 452

Глава 27. Социально-психологические закономерности
формирования коллектива и воспитания в нем
школьников
.................................................................... ,.......................... 455

Понятие о социальной группе и коллективе....................................... 455

Социальный статус школьников в классе........................................... 459

Стадии развития коллектива школьников........................................... 465

Психологические особенности воспитания школьников

в коллективе........................................................................................... 468

Общественное мнение коллектива и психологические

особенности его формирования....................................................... 472

Контрольные вопросы............................................................................... 481


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.005 сек.)