ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВЫЙ ВАРИАНТ НЕРВНО-МЫШЕЧНОЙ РЕЛАКСАЦИИ

Приведенный вариант нервно-мышечной релаксации по Э. Джекобсону (Е. Jacobson, 1976; J. Everly, R. Rosenfeld, 1981) модифицирован для использования у детей и подростков И. М. Желдаком и С. А. Игумновым (1997).

Основная разница в процессе мышечной релаксации у де­тей и взрослых заключается в том, что дети порой быстро дос­тигают расслабления всех мышц тела. Психотерапевт должен следить за реакциями ребенка и быть готовым к тому, чтобы закончить вводную часть простым внушением полного рас­слабления. Некоторым детям бывает необходимо подробно разъяснить работу отдельных мышечных групп; другие будут испытывать скуку, что может помешать восприятию даль­нейших внушений.

Обучение мышечной релаксации необходимо проводить в позе, благоприятствующей расслаблению. Одно из наиболее удобных положений — сидя в мягком кресле с подголовником и подлокотниками, на которые дети кладут расслабленные ру­ки (усадив детей в такие «авиационные» кресла, можно соз­дать в группе атмосферу «подготовки к воздушному путешест­вию» и т. п.).

Наиболее доступной для занятий в любой ситуации являет­ся так называемая «поза кучера». Чтобы принять ее, нужно сесть на стул прямо, распрямить спину, а затем расслабить все мышцы. Голова опущена на грудь, глаза закрыты, ноги слегка расставлены и согнуты под тупым углом, руки лежат на коле­нях, не касаясь друг друга, локти немного округлены — поза, характерная для извозчика, дремлющего в ожидании седока.

Для детей не лишним будет рассказать об основных груп­пах мышц (мышцах бедер, живота, плеч, шеи, лица), нагляд­но показать работу мышц-антагонистов (сгибателей-разгиба­телей). Это облегчит усвоение методики. Ниже приводится текст, используемый в процессе работы с детьми. В процессе работы проводится обращение в 1-м лице, что усиливает суг­гестивный эффект.

«...Сейчас ты готов к тому, чтобы расслабиться для дости­жения состояния полного отдыха. Откинься, пожалуйста, на­зад в кресле (или приляг на кушетку) и устройся очень, очень удобно. Закрой, пожалуйста, глаза. (Для маленьких детей можно применять формулу: «Во время нашей работы твои глаза закроются на маленькие, невидимые замочки и будут закрыты до тех пор, пока я не скажу тебе открыть их»; при этом можно слегка прикоснуться к векам ребенка.)

Сначала обрати, пожалуйста, свое внимание на дыхание. Почувствуй, как струя свежего воздуха входит через ноздри и поступает дальше в легкие, как твои грудь и живот расширя­ются на вдохе и опадают на выдохе. Сосредоточься на дыха­нии (здесь дайте паузу около 30 секунд).

Я всегда буду подробно описывать упражнение на расслаб­ление до того, как ты приступишь к его выполнению. Поэтому не начинай упражнение, пока я не скажу: «Готов? Начали».

...Начнем с груди. По моему сигналу, но не раньше, сделай глубокий вдох. Постарайся как бы вдохнуть весь воздух, на­ходящийся вокруг тебя. Делаем это сейчас. Готов? Начали. Сделай глубокий вдох... глубже, глубже, задержка... и рас­слабься. Просто выдохни весь воздух из легких и возобнови обычное дыхание. Заметил ли ты напряжение в области груди на вдохе и расслабление на выдохе? (Повторяем упражнение.) Смог ли ты в этот раз почувствовать напряжение? А расслаб­ление? Постарайся сосредоточиться на этом различии, когда мы будем выполнять следующие упражнения. (После каждого упражнения выдерживается пауза 5—10 секунд.)

...Теперь поставь, пожалуйста, обе стопы всей поверхно­стью на пол. Чтобы выполнить упражнение, оставь носки на полу и в то же время приподними обе пятки как можно выше. Готов? Начали. Подними обе пятки очень, очень высоко. По­держи так... Расслабь. Просто дай им мягко опуститься на пол. При расслаблении ты, может быть, почувствуешь тепло и приятное покалывание. (Повторяем упражнение.) Икронож­ные мышцы становятся теплыми, мягкими, расслабленными.

...Теперь подними, пожалуйста, оба носка очень, очень вы­соко, оставляя пятки на полу. Готов? Начали. Подними носки очень высоко... еще выше. Подержи так и расслабь ноги.

Следующая группа мышц, на которой мы будем сосредото­чиваться, — это мышцы бедра. Упражнение простое. По мо­ему сигналу вытяни, пожалуйста, ноги прямо перед собой. Не забывай держать икры свободными, не напрягай их. Давай сделаем сейчас это упражнение. Готов? Начали. Выпрями обе ноги перед собой. Очень прямо. Еще прямее. Подержи так и расслабь. Просто дай ногам мягко опуститься на пол. Ощущал ли ты напряжение в верхней части бедер?.. Повторим это уп­ражнение. Чтобы проработать противоположную группу мышц, представь себе, что ты находишься на пляже и зарыва­ешься пятками в теплый сухой песок. Готов? Начали. Зарой свои пятки в песочек. С большим усилием. Сильнее. Еще сильнее и расслабься. Прочувствуй расслабление в верхних частях ног. Сосредоточься на этом ощущении. (Пауза — около 20 секунд.)

... Сейчас переходим к рукам. Сожми, пожалуйста, обе ру­ки одновременно в кулаки. Сожми кисти рук в кулаки как можно крепче. Готов? Начали. Представь, что ты сжимаешь в кулаке все свои болезни, трудности, невзгоды. Еще крепче сожми кулаки — и раздави свои болезни! Теперь расслабь ру­ки. Чувствуешь приятное тепло, покалывание, пульсацию в кистях рук?.. Это отличное упражнение для тех, кто много пишет в школе. Теперь давай повторим. (Повторяем 1 раз.) Расслабься. Чтобы проработать противоположные мышцы, просто растопырь пальцы как можно шире... еще шире. По­держи и расслабь. Теперь давай повторим это упражнение. Го­тов? Начали. (Повторяем упражнение 2 раза.) Сосредоточься на чувстве приятного тепла и покалывания в кистях рук. Та­кое ощущение возникает, когда приходишь домой с мороза, после игры в снежки и кладешь руки на теплую батарею или печку. (Выдерживаем паузу около 20 секунд.)

... Теперь давай поработаем с плечами. Мы храним массу напряжения и стресса в плечах. Недаром говорят, что наши беды и тревоги «давят на плечи». Представь, что ты пытаешь­ся коснуться верхушками плеч мочек ушей. Давай сделаем это упражнение. Готов? Начали. Потяни плечи вверх. Очень вы­соко. Еще выше, выше. Подержи так и расслабь. Сосредоточь­ся на чувстве тепла и приятной тяжести в плечах. Одновре­менно расслабились мышцы шеи, затылка... (Повторяем уп­ражнение 2 раза, затем — пауза около 20 секунд.)

... Давай перейдем теперь к лицу. Мы начнем со рта. Сна­чала улыбнись так широко, как только можно. Улыбка «до ушей». Готов? Начали. Очень широкая улыбка. Еще шире. Подержи так — и расслабься. (Повторяем 2 раза.) Теперь со­жми губы, как бы пытаясь поцеловать кого-то. Готов? Нача­ли. Собери губы вместе. Сожми их очень крепко... Еще креп­че. Подержи так — и расслабь. (Повторяем 1 раз) А сейчас пе­рейдем к глазам. Как мы договорились, ты все время дер­жишь глаза закрытыми, но теперь зажмурь их еще крепче. Представь, что ты моешь голову и пытаешься не дать брызгам шампуня попасть в глаза. Готов? Начали. Зажмурь глаза очень крепко... Еще крепче... И — расслабь. (Повторяем 2 ра­за.) Это упражнение очень полезно при утомлении глаз, вы­званном школьными уроками, чтением, помогает улучшить зрение при близорукости.

Последнее упражнение заключается просто в поднимании бровей. Помни о том, что глаза остаются закрытыми, а ты под­нимаешь брови как можно выше, будто сильно-пресильно чему-то удивился. Готов? Начали. Подними брови высоко... Еще вы­ше. Подержи так — и расслабь. (Повторяем 1 раз.) Теперь про­чувствуй полное расслабление твоего лица. (Пауза 15 секунд.)

... Теперь снова направь свое внимание на дыхание, почув­ствуй, как с каждым вдохом (психотерапевт говорит синхрон­но с вдохами пациента) приятная свежесть, прохлада... вли­ваются через твои ноздри, дыхательные пути в легкие,... при­нося с собой бодрость, энергию, здоровье... Грудная клетка расширяется, расправляется... А с каждым выдохом (эта час­тями, синхронно с выдохами пациента)... живот опускается... теплая воздушная струя выходит... через дыхательные пути, ноздри... ты можешь представить ее как облачко пара,... ко­торое отделяется от тебя,... унося все болезни, тревоги,... и та­ет, растворяется... Остается только чувство уверенности, при­ятного покоя...

... А сейчас зафиксируем внимание на внутренних органах. Спокойно проглоти слюну и проследи, как теплая волна про­ходит в глубине твоей шеи,... груди,... живота (с 5-секундными паузами)... В верхней части живота появилось приятное тепло, и это тепло, подобно кругам от камня, бро­шенного в воду, расходится по всему животу, по всему телу... Живот прогрет приятным глубинным теплом.

...Теперь ты расслабил основные мышцы своего тела. Для того чтобы убедиться в том, что они расслаблены, я вернусь назад и перечислю мышцы, которые мы перед этим напрягали и расслабляли. Когда я буду называть их, дай им расслабить­ся еще сильнее.» (Вновь кратко называем основные группы мышц, предлагая ребенку представить, как будто волна силь­ного тепла охватывает их, на этом фоне произносим формулу внушения.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

РИСУНОК СЕМЬИ

Данная методика представляет собой процедуру, отражающую восприятие ребенком своего места в семье, его отношения к семье в целом и к отдельным его членам (Р. Ф. Беляускайте, 1987).

Для исследования необходимы: лист белой бумаги, набор цветных карандашей, резинка.

Инструкция, даваемая ребенку: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Ни в коем случае нельзя объяснять, что обозна­чает слово «семья», так как этим искажается сама суть иссле­дования. Время выполнения задания не ограничивается.

В процессе выполнения задания (если оно проводится в ка­бинете психотерапевта) следует отмечать: последовательность рисования; паузы более 15 секунд; стирание деталей; спонтан-

ные комментарии ребенка; эмоциональные реакции и их связь с изображаемым.

После выполнения задания в процессе беседы следует за­дать ребенку следующие вопросы:

• Скажи, кто тут нарисован?

• Где они находятся?

• Что они делают? Кто это занятие придумал?

• Им весело или скучно? Почему?

• Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

• Кто из них самый несчастный? Почему?

Интерпретация рисунка условно подразделяется на 3 час­ти:

• анализ структуры рисунка;

• интерпретация особенностей графической презентации чле­нов семьи;

• анализ процесса рисования.

Как правило, ребенок, испытывающий эмоциональный комфорт в семье, рисует полную семью. Искажение реального состава семьи заслуживает пристального внимания, так как за этим почти всегда стоит эмоциональный конфликт, недоволь­ство семейной ситуацией.

Крайние варианты представляют собой рисунки, на кото­рых:

• вообще не изображены люди;

• изображены только не связанные с семьей люди. За такими реакциями чаще всего кроются:

• травматические переживания, связанные с семьей;

• чувство отверженности, покинутости;

• аутизм;

• высокий уровень тревожности;

• плохой контакт с исследуемым ребенком.

Чаще приходится сталкиваться с менее выраженными от­ступлениями от реального состава семьи:

1. Уменьшение состава семьи. Дети «забывают» нарисовать тех членов семьи, которые для них менее эмоционально при­влекательны, с которыми сложились конфликтные отноше­ния. Не рисуя их, ребенок как бы «разряжает» неприемлемую эмоциональную атмосферу семьи, избегает связанных с ними негативных реакций.

Наиболее часто в рисунке отсутствуют братья и сестры, что связано с ситуацией «сиблингового соперничества». Ребенок таким образом в символической ситуации «монополизирует» недостающие любовь и внимание родителей.

2. Иногда вместо реальных членов семьи ребенок рисует маленьких зверушек. Всегда следует выяснить, с кем ребенок

их отождествляет (чаще всего так рисуются братья и сестры, чье влияние в семье ребенок стремится уменьшить.)

3. Случаи, когда ребенок не рисует себя или, наоборот, вместо семьи изображает только себя, свидетельствуют об от­сутствии чувства общности в семье.

4. Увеличение состава семьи связано с неудовлетворенными в семье психологическими потребностями ребенка (часто встречается в рисунках единственных в семье детей).

5. Рисование дополнительно к родителям (или вместо них) не связанных с семьей взрослых указывает на поиск ребенком человека, способного удовлетворить его потребность в близких эмоциональных контактах.

Расположение членов семьи на рисунке указывает на пси­хологические особенности взаимоотношений в семье:

1. Индикаторы психологического благополучия в семье — сплоченность членов семьи, рисование их с соединенными ру­ками, объединенность в общей деятельности;

2. Показатели низкого уровня эмоциональных связей — разобщенность членов семьи, их удаленность друг от друга. Группировка членов семьи в рисунке иногда помогает выде­лить психологические микроструктуры семьи, коалиции. Ин­дивидуальные особенности каждой нарисованной фигуры сви­детельствуют об отношении ребенка к. конкретным членам се­мьи. Хорошие эмоциональные отношения с человеком сопро­вождаются позитивной концентрацией внимания на его рисо­вании, что в результате отражается в большем количестве де­талей тела, декорировании, использовании разных цветов. Наоборот, негативное отношение к человеку ведет к явной схематичности его изображения.

О восприятии ребенком значимости членов семьи можно судить на основе сравнения величины фигур, поскольку для ребенка (как и в архаическом искусстве Египта и Вавилона) величина фигуры выступает средством выражения значимо­сти.

ЛИТЕРАТУРА

Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.

Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1976.

Аладжалом Н. А., Каменецкий С. Д.. Рожнов В. Е. Сверхмедленные колебания потенциалов головного мозга // Бессознательное: При­рода, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. С. 162-169.

Алексеев А. В. Психомышечная тренировка: Метод психической само­регуляции. М., 1979.

Алиев X. М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. М., 1990.

Ассаджиоли Р. Психосинтез: Пер. с англ. М., 1992.

Банъщиков В. М., Рожнов В. Е„ Шордхова Е. В. Проблемы личнос­ти // Материалы симпоз. М., 1969. Т. 1-2.

Барашенков В. Н. Неисчерпаемая пустота // Знание — сила. 1982. № 7. С. 18.

Бассин Ф. В., Ярошевский М. Т. Фрейд и проблемы психической ре­гуляции поведения. Послесловие к кн.: 3. Фрейд. Введение в пси­хоанализ. Лекции. М., 1989.

Бассин Ф. В. Проблемы бессознательного. М. 1968.

Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики раз­вития личности ребенка // Диагностическая и коррекционная ра­бота школьного психолога. М., 1987.

Беминг У. Самопомощь при бессонницах, стрессах и неврозах: Пер. с нем. Мн., 1985.

Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений): Пер. с англ. М., 1988.

Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия: Пер. с англ. СПб., 1992.

Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. СПб. 1908.

Бехтерев В. М. Гипноз, внушение, психотерапия и их лечебное воз­действие // Вести, знания. СПб, вып. 4. 1911.

Бирах А. Победа над бессонницей. М., 1979.

Бумке О. Современные течения в психиатрии: Пер. с нем. М.; Л., 1929.

Буль П. И. Гипноз и внушение в клинике внутренних болезней. М., 1958.

Буль П. И. Основы психотерапии. Л., 1974.

Бурно М. Е. Аутогенная тренировка: Учеб. пособие. М., 1971.

Бурно М. Е. Самовнушение и аутогенная тренировка: Метод, реко­мендации. М., 1975.

Бурно М. Е. Вопросы клиники и психотерапии алкоголизма: Метод. рекомендации. М., 1981.

Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989.

Буянов М. И. Основы психотерапии детей и подростков. Киев, 1990.

Васильев Л. Л. Таинственные явления человеческой психики. М., 1964.

Вейн А. М. Бодрствование и сон. М., 1970.

Войн А. М. Лекции по неврологии неспецифических систем мозга. М., 1974.

Вельвовский И. 3. Психотерапия как система // Психотерапия и ку­рортология: Сб. науч. тр. Харьков, 1968. С. 23-27.

Вельвовский И. 3. Психотерапия в общей (соматической) медицине // Материалы V Всесоюз. съезда невропатологов и психиатров. М., 1969. С. 274-279.

Вельвовский И. 3. Липгарт Н. К., Багалей Е. М., Сухорукова В. И. Психотерапия в клинической практике. Киев, 1984.

Вернадский В. И. Пространство и время в живой и неживой материи. М., 1975.

Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. Л., 1925.

Виш И. М. Практическая психотерапия. Воронеж, 1969.

Власова А. М. Методы психотерапии в возрасте от 2 до 5 лет: Метод. письмо. М., 1974.

Воловик В. М; Вид В. Д., Днепровская С. В., Гончарская Т. В. Группо­вая психотерапия психически больных: Метод, рекомендации. М., 1983.

Вольперт И. Е. Сновидения в обычном сне и гипнозе. Л., 1966.

Вольперт И. Е. Психотерапия. Л., 1972.

Вопросы клиники и психотерапии алкоголизма и неврозов / Под ред. В. Е. Рожнова. М., 1976.

Ганнушкин П. Б. Избранные труды. М., 1964.

Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.» 1989.

Гройсман А. Л; Мазо Г. Е. Психопрофилактические аспекты оптими­зации работоспособности локомотивных бригад // Психол. журн. 1988. Т. 9. № 3. С. 110-120.

Групповая психотерапия при неврозах и психозах / Под ред. Б. Д. Карвасарского, В. А. Мурзенко. М., 1975.

Групповая психотерапия психически больных: Метод, рекомендации / Под ред. В. М. Воловика и др. М., 1983.

Групповая психотерапия / Под. ред. В. Д. Карвасарского, С. Ледера. М., 1990.

Гуляев П. И., Заботин В. И., Шлиппенбах Н. Я. // Физико-математи­ческие и биологические проблемы действия ЭМП и ионизация воздуха. М., 1971. Т. 1. С. 68-70.

Довженко А. Р. Организация стрессопсихотерапии больных алкоголиз­мом в амбулаторных условиях: Метод, рекомендации. М., 1984.

Долецкий С. Я„ Шульман С. А. Деонтология и гипнотерапия в детской хирургии // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рож­нова. 2-е изд. Ташкент, 1979. С. 497-516.

Донской Д. И. Неврозы // Врачебно-трудовая экспертиза психических заболеваний. Мн., 1990. С. 125-130.

Дюбуа П. Психоневрозы и их психическое значение: Пер. с франц. СПб, 1912.

Желдак И. М., Игумнов С. А. Групповая психотерапия эмоциональ­ных и поведенческих расстройств в детском возрасте: Метод, ре­комендации. Мн., 1997.

Захаров А. И. Групповая психотерапия неврозов у детей: Метод, ре­комендации. Л., 1979.

Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., 1982.

Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. Л.» 1988.

Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. СПб., 1995.

Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб:, 1998.

Зачепецкий Р. А. О терапии поведения // Журн. невропат, и психи­атр. 1976. № 9. С. 1400-1405.

Здравомыслов В. И. Опыт применения гипноза в акушерстве и гине­кологии. Л., 1930.

Зейгарник Б. В. Патопсихология. М., 1976.

Зеневич Г. В.. Либих С. С. Психотерапия алкоголизма. Л., 1965.

Иванов Н. В. Вопросы психотерапии функциональных сексуальных расстройств. М., 1966.

Игумнов С. А. Клинические особенности и психотерапия раннего (подросткового) алкоголизма. Мн., 1997.

Игумнов С. А Недирективные методы гипносуггестивной психотера­пии у детей и подростков: Метод, рекомендации. Мн., 1997.

Камерон-Бэндлер Л. С тех пор они жили счастливо: Пер. с англ. Ка­лифорния, 1985.

Каннабих Ю. В. История психотерапии. М., 1929.

Капица П. Л. Эксперимент. Теория. Практика. М,. 1971.

Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. М., 1998.

Карабанова О. А. Работа с родителями // Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991. С. 63-76.

Карагула Ш. Прорыв к творчеству: Пер. с англ. Л., 1983.

Карвасарский Б.Д, Психотерапия. М., 1985.

Карвасарский Б.Д. Неврозы: Руководство для врачей. М., 1990.

Карвасарский Б. Д., Ледер С. Групповая психотерапия. М., 1990.

Карнеги Д, Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Мн., 1990.

Картамышев А. И. Гипноз и внушение в терапии кожных болезней. М., 1953.

Каткое Е. С. К вопросу о показателях глубины психотического со­стояния у человека // Тез. докл. науч.-практ. конф. М., 1956. С. 18-24.

Кербиков О. В. Избранные труды. М., 1971.

Клейнзорге X., Клюмбиес Г. Техника релаксации: Пер. с англ. М 1965.

Клинико-психологическая характеристика и диагностика аффективных расстройств при алкоголизме: Метод, рекомендации. Л., 1988.

Кобзев Н. И. Исследования в области термодинамики процессов мыш­ления. М., 1971.

Коган Д. А., Файбушевич В. М. Элементарная практическая психоте­рапия. Ташкент; Самарканд, 1932.

Кондрашенко В. Т. Гипнотерапия некоторых функциональных заболе­ваний // Сб. науч. тр. врачей ПрибВО. Рига, 1959. С. 193-197.

Кондрашенко В. Т. //Журн. высш. нерв. деятельности. 1963. Т. 13, вьп. 1. С. 57-61.

Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Мн., 1988.

Кондрашенко В. Т., СкугаревскийА. Ф. Алкоголизм. Мн., 1983.

Кондрашенко В. Т., Чернявская А. С. По лабиринтам души подростка. Мн., 1991.

Кондрашенко В. Т. Зигмунд Фрейд и психоанализ. Послесловие к кн.:

3. Фрейд. Психоаналитические этюды. Мн., 1991

Кондрашенко В. Т. Разгаданные тайны мозга. Мн., 1995.

Кондрашенко В. Т.. Донской Д. И. Общая психотерапия. Мн., 1993.

Кондрашенко В. Т.. Донской Д. И. Внутри души и снаружи: Психоте­рапевтические этюды. Мн., 1998.

Консторум С. И. Опыт практической психотерапии. М., 1962.

Контарович Н. В. Опыт сочетательно-рефлекторной терапии алкого­лизма // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы:

Сб. науч. тр. Л., 1929. С. 436-445.

Косевска А., Чабала Ч. // Групповая психотерапия. М., 1990. С. 346-356.

Кочарян А. С., Кочарян С. С. Психотерапия семейных дисгармоний и супружеских конфликтов. М., 1994.

Куэ Э. Школа самонаблюдения путем сознательного (преднаме­ренного) самовнушения: Пер. с франц. Под ред. И. Д. Ермакова. Н. Новгород, 1929.

Лайша Н. А. Эмоциональная разгрузка в условиях современного про­мышленного производства: Метод, рекомендации. Могилев; Тольятти, 1990.

Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Учебное пособие по медицинской пси­хологии. М., 1976.

Лебединский М. С. Очерки психотерапии. М., 1971.

Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Введение в медицинскую психоло­гию. Л., 1969.

Леонова А. Б. Психологическая саморегуляция и профилактика не­благоприятных функциональных состояний // Психол. журн. 1988. Т. 9. № 3. С. 43-52.

Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.

Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. Киев, 1981.

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

Либих С. С. Коллективная психотерапия неврозов. Л., 1974.

Либих С. С. Аутогенная тренировка. Л., 1978.

Либих С. С. Психотерапия и психология // Руководство по психоте­рапии. М., 1985. С. 45-63.

Линдеман X. Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоро­вья и работоспособности: Пер. с нем. М., 1980.

Липгарт Н. К.,Подкорытов В. С; Сухорукое В. И. и др. Групповая психотерапия в комплексе лечебных мероприятий при затяжных неврозах // Материалы 3-го Междунар. симпоз. соц. стран по психотерапии. Л., 1979. С. 126-128.

Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

Лобзин В. С; Решетников М. М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. Л., 1980.

Лутэ В. Аутогенная тренировка с применением обратной связи // Психическая саморегуляция. Алма-Ата, 1974. Вып. 2. С. 61-67.

Лэндрет. Г. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994.

Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. М., 1950.

Манаев А. К. Философский анализ антиномий науки. Мн., 1974.

Мировский К. И., Шогам А. Н. О некоторых клинико-физиологи-ческих показателях психотонической (аутогенной) тренировки при неврозах // Тр. IV Всесоюз. съезда невропатологов и психиат­ров. М., 1965. Т. V. С. 365-367.

Минухин С.,Фишман Ч. Техники семейной терапии. М., 1998.

Миншлоф Д. Корни сознания: Пер. с англ. Л., 1982.

Мишина Т. М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений // М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. Мето­ды психической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. С. 255-281.

Морозов В. М. О современных направлениях в зарубежной психиат­рии и их идейных истоках. М., 1961.

Мягер В. К., Мишина Т. М. Семейная психотерапия // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1979. С. 297-310.

Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., I960.

Налимов В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М., 1989.

Носачев Г. Н. Введение в психотерапию: Учеб. пособие. Самара, 1997.

Овчинникова О. В.. Насиновская Е. Е., Иткин Н. Г. Гипноз в экспе­риментальном исследовании личности. М., 1989.

Оклендер В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотера­пии. М., 1997.

Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М., 1951.

Павлов И. С. Комплексная психотерапия больных хроническим алко­голизмом в зависимости от личностных особенностей // Журн. невропат, и психиатр. 1980. № 4. С. 597-599.

Павлов И. С. Коллективная эмоционально-стрессовая психотерапия больных алкоголизмом // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 563-570,

Пазешкиан X. Основы позитивной психотерапии: Пер. с нем. Архангельск, 1993.

Панков Д. В. Рациональная психотерапия: Метод, рекомендации. М., 1975.

Панков Д. В. Рациональная и разъяснительная психотерапия // Ру­ководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 188-212.

Панов А. Г... Беляев Г. С., Лобзин В. С.. Копылова И. А. Теория и практика аутогенной тренировки / Под ред. В. С. Лобзина. Л., 1980.

Петров Н. Самовнушение в древности и сегодня: Пер. с болг. М., 1986.

Петрова Е. Опыт экспериментального исследования русских волшеб­ных сказок в рамках гештальт-подхода // Гештальт-95. М., 1995.

Платонов К. И. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 1962.

Платонов К. К. Личностный подход в понимании психосоматических взаимоотношений // Роль психического фактора в происхожде­нии, течении и лечении соматических болезней: Тез. докл. М„ 1972. С. 47-55.

Платонов К, К. Методологические проблемы медицинской психоло­гии. М., 1977.

Покровский Ю. Л. Ступенчатый эмоционально-стрессовый вариант ау­тогенной тренировки в системе комплексной психотерапии на ранних этапах формирования неврозов: Автореф. дис.... канд. мед. наук. М., 1985.

Поповский А. Д. Законы жизни. М., 1971.

Психологический словарь. М., 1983.

Пушкин В. Н. Психологические возможности человека. М., 1972.

Пушкин В. Н. О материальной основе отражения действительности // Вопр. психогигиены, психофизиологии, социологии труда в угольн. промышленности: Сб. научн. тр. М., 1980. С. 326-341.

Рахимов В. М. Психотерапия в сурдологии. Киев, 1988.

Репин АА. Психология, психогигиена и психопрофилактика плавсос­тава. М., 1979.

Ричардсон Р. Семейная психотерапия: Пер. с англ. М., 1992.

Ромен А. С. Самовнушение и его влияние на организм. Алма-Ата, 1970.

Ромен А. С. Психическая саморегуляция в условиях производства // Материалы 1-го Всесоюз. межотрасл. семинара. М., 1986. С. 94-98.

Рожнов В. Е. Лекции по психотерапии. М., 1971.

Рожнов В. Е. Гипносуггестивная психотерапия. М., 1975.

Рожнов В. Е. Теория и практика советской психотерапии. М., 1982.

Рожнов В. Е.. Драпкин Б. 3. Особенности психотерапии детей и подро­стков // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 2-е изд. Ташкен, 1979. С. 497-516.

Рожнов В. Е; Мацанов А. К. Психотерапия в онкологии // Руково­дство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 2-е изд. Таш­кент, 1979. С. 559-571.

Рожнов В. Е., Свешников А. В. Эмоционально-стрессовая эстетопсихотерапия // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985.

Рожновская 3. В. Психотерапия сексуальных нарушений у женщин // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 524-537.

Романова Е. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в психологиче­ской диагностике. М., 1992.

Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:

теория и практика: Пер. с англ. М., 1990.

Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. Ташкент, 1985.

Свядощ А. М. Об информационных аспектах психотерапии // Мате­риалы 5-го Всесоюз. съезда невропатологов и психиатров. М., 1969. Т. 3. С. 314-317.

Свядощ А. М. Неврозы. М., 1982.

Селье Т. Стресс без дистресса: Пер. с англ. М., 1979.

Семейная психотерапия у подростков при психопатиях, акцентуациях характера и неврозоподобных состояниях: Метод, рекомендации / Под ред. А. Е. Личко. М., 1980.

Семейная психотерапия при неврозах: Метод, рекомендации / Под ред. А. Е. Личко. Л., 1976.

Семейная психотерапия при неврозах и психических заболеваниях:

Метод, рекомендации / Под ред. В. К. Мягер, Р. А. Зачепицкого. Л., 1977.

Сидоренко Е. В. Опыты реориентационного тренинга. СПб., 1995.

Слободяник А. П. Психотерапия, внушение, гипноз. Изд. 4-е. Киев, 1982.

Слуцкий А. С., Цапкин В. Н. Групповая эмоционально-стрессовая пси­хотерапия // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 213-255.

Случевский И. Ф., Фрикен А. А. Об атропиновом лечении хронического алкоголизма // Сов. врачеб. газета. 1933. № 12. С. 557-561.

Соболь К. И. Философские принципы психоаналитической теории Зигмунда Фрейда. Автореф. дис.... канд. философ, наук. М., 1961.

Сумбаев И. С. К теории и практике психотерапии. Иркутск, 1946.

Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избранные главы. М., 1974.

Телешевская М. Э. Наркопсихотерапия при неврозах. Л., 1969.

Телешевская М. Э, Наркопсихотерапии // Руководство по психотера­пии. Ташкент, 1985. С. 319-332.

Телешевская М. Э., Буртянский Д. Л„ Филатов А. Т. Реабилитация больных неврозами. Киев, 1980.

Токарский A.А.Т ерапевтическое применение гипнотизма. М., 1890.

Транскультуральные исследования в психотерапии: Сб. науч. тр. Л., 1989.

Тричнер К. С. Биология и информация: элементы биологической тер­модинамики. Т., 1969.

Ушаков Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства. М., 1978.

Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост: Пер. с англ.М., 1985.

Ферруччи П. Кем мы можем быть: Пер. с англ. М., 1992.

Филатов А. Т. Лечение наркомании. М., 1974.

Филатов А. Т. Аутогенная тренировка. Киев, 1979.

Филатов А. Т., Морозов А. М. Психогигиена, психопрофилактика и психотерапия в спорте // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 100-118.

Форель А. Гипнотизм, внушение и психотерапия: Пер. с нем. Л.,

1928. Фрейд А. Введение в детский психоанализ // Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. СПб., 1997. С. 173-218.

Фрейд 3. Теория полового влечения: Пер. с нем. СПб., 1912.

Фрейд 3. Методика и техника психоанализа: Пер. с нем. Москва; Пе­тербург, 1923.

Фрейд 3. О Психоанализе. Пять лекций: Пер. с нем. // Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. С. 148-183.

Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции: Пер. с нем. М., 1989.

Фрейд 3. Психология бессознательного: Пер. с нем. М., 1989.

Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности: Пер. с нем. М., 1989:

Фрейд 3. Психоаналитические этюды: Пер. с нем. Мн., 1991.

Хананашвили М. М. Информационные неврозы. Л., 1978.

Шевченко Ю. С.. Добридень В. П. Онтогенетически ориентированная психотерапия (методика ИНТЭКС): Практ. пособие. М., 1998.

Шерток Л. Гипноз: Пер. с франц. Л., 1972.

Шерток Л. Непознанное в психике человека: Пер. с франц. М., 1982.

Шкода Ц. Вопросы оценки эффективности психотерапии // Материа­лы 3-го Междунар. симпоз. соц. стран по психотерапии. Л., 1979. С. 179-182.

Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Ме­тод. пособием., 1996.

Эйдемиллер Э. Г.. Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л., 1990.

Эйнштейн А. Сущность теории относительности // Собр. науч. тр. М.,1966. Т 2. С. 24.

Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению: Пер. с англ. М.,1988.

Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.

Юнг К. Психологические типы: Пер. с нем. М., 1924.

Юнг К. Архетип и символ: Пер. с нем. М., 1991.

Якубик А. Истерия. М., 1982.

Ярошевский М. Г. Зигмунд Фрейд - выдающийся исследователь пси­хической жизни человека. Вступ. статья к кн.: 3. Фрейд. Психо­логия бессознательного. М., 1989.

Adler F. Understanding human nature. London, 1928.

Alexander F. The use of the self. New York, 1932.

Alexander F. Psychosomatische Medizin. Berlin, 1952.

Alien F. Psychotherapy with Children. New York, 1942.

Axline V. Play therapy procedures and results // Amer. J. Orthopsychiatry. 1955. Vol. 25. P. 618-626.

Bask K. Beyond Word: The stady of sensitivity training and encounter

movement. New York, 1972.

Bales R. Personality and interpersonal behavior. New York, 1970.

Beloff I. Direction in Parapsychology. New York, 1975.

Bennis W., Shepard H. Theory of group development // Analysis of

groups / End. Gibbard G., Herman J., Mann R. San-Francisco, 1974. P. 274-286.

Bettelheim B. The Uses of Enchantment. New York, 1975.

Bion W. Experiences in groups. New York, 1959.

Bogdanoff M; Elbaum P. Role lock: Dealing with monopolizers

mistrusters, isolates, helpful Hannahs and other assorted characters

in group psychotherapy // Intern. J. Group Psychotherapy. 1978.

N 28. P. 247 261.

Bogard D. The complete trainer // J. Appl. Behavior Sci. 1966. N2. P.

360-361.

Cameron-Bandler L. Solutions Practical Effective Antidotes for Sexul

and Relationship Problems. California, 1985.

Carkhuff R„ Berenson B. Beyond counseling and psychotherapy. New

York, 1977.

Casriel D. So fair a hose: The story of Synanon. Englewood Cliffs. New

York, 1963.

Citrenbaum Ch. M., King M. E; Cohen W. I. Modern Clinical Hypnosis

for Habit Control. New York; London, 1985.

Clogiet J. Ablation d'un cancer du scin pendant le sommeil magneti-

gue // Arch. Gen. Med. 1829. Vol. 1. N 20. P. 131-134.

Cottraux J. Les Therapies comportementales. Paris. 1978.

Dean E. Precognition and Retrocognition // Psychic Explotation / Ed.

J. White. New York, 1976. P. 8-153.

Ellis A. Reason and emotion in psychotherapy. New York, 1962.

Erikson M. The induction of color by a technigue of hypnotic suggestion

// J. Psychol. 1939. Vol. 20, N 61. P. 89.

Erikaon M. Hypnosis: its renascence as a treatment modality // Amer.

J. Clin. Hypn. 1970. N 13, P. 71-89.

Erikaon M., Rossi E; Rossi S. Hypnotic realities. New York, 1976.

Erikson E. Identity, youth and crisis. Yew York, 1968.

Erikson E. Candhis truth. New York, 1969.

Everly G. S., Rosenfeld R. The Nature and Treatment of the Stress Re­sponse: A Practical Guide for Clinicians. New York; London, 1981.

Feldenkrais M. Awarents through movement. New York, 1972.

Ferenczi S. Transfers et intojection // Fereneris Psychoanalyse J. Paris,

1975. Vol. 1. P. 59.

Fervers K. Die Narkoanalyse als initiale Methode der Psychotherapie.

Miinchen, 1951.

Fiebert M. Sensitivity training: An analysis of trainer interventions and

group process // Psychol. Reports. 1968. N 2. P. 829-838.

Forel A. Der Hypnoticmus, seine psycho-physiologische medizinische

strefrechtiliche Bedeutung und seine Handbuch. Stuttgard, 1891.

Franki V. Arztliche seelsorge. Wien, 1966. Freud S. Die Traumdeutung. Wien, 1990.

Freud S. Bruchstuck einer Hysterienalyse. Wien, 1905.

Freud S. Uber Psychoanalyse. Wien, 1910.

Freud S. Uber neurotische Erkrankungstypen. Wien, 1912.

Freud S. Weitere Ratschlage zur Technik der Psychoanalyse // G.W.

1914. N 10. P. 126.

Freud S. Triebe und Triebschicksale // G. W. 1916. N 10. P. 210.

Freud S. Vorlesungen zur Einfuhrung in die Psychoanalyse. Wien, 1916-1917.

Freud S. Das Ich und das Es. Wien, 1923.

Freud S. Neue Folge der Vorlesungen zur Einfilhrung in die

Psychoanalyse. Wien, 1933.

Gibson M. Hypnosis with children // Brit. J. Experim. Clin. Hypnosis.

1984. Vol. 12. P. 31-34.

Greenson R. The technigue and practice of psychoanalysis. New York,

1986.

Hartly D„ Robak H; Abramovitz S. Deterioration effects in encounter

groups // Amer. Psyehol. J. 1976. N 31. P. 247-255.

Hilgard E. R.. Hilgard J. R. Hypnosis in the Relief of Pain. Los Altos,

California, 1975.

Horsley S. Narcoanalysis. London, 1943. Interaction in small groups /

Ed. Crosbic P. Yew York, 1975.

Jacobson E. Progressiv relaxation. Chicago, 1938.

Jacobson E. You must relax. New York, 1976.

Jourard S. The transparent self: Self disclosure and well-being. New

York, 1964.

Jung C. Ober die Psychologie der Dementia praecox. Halle, 1907.

Kaiser H. The problem of responsibility in paychotherapy // Psychiatry.

1955. Vol. 13. P. 205-211.

Kaplan H. I; Sadock B. J, Synopsis of Psychiatry, 6th Edition. Balti­more, 1991.

Kellerman H. Group psychotherapy and personality. New York, 1979.

Kelley C. Assertion training: A facilitators guide. La Jolla, Californie,

1979.

Kelman H. The role of the group in the induction of therapeutic

change // Intern. J. Group Psychotherapy. 1963. Vol. 13. P. 399-

432.

Koffka K. Principles of Gestalt psychology. New York, 1935.

Kohler W. Gestalt psychology: An introduction to new concepts in

modern psychology. New York, 1947.

Kratochvil S. Psychotherapie. Praha, 1976.

Kratochvil S. Scupinova psychotherapia neuros. Praha, 1978.

Kretschmer E. Psychotherapeutische Studien. Stuttgard, 1949.

Lacroiz J. Biofeedback and relaxion in the treatment of migraine

headaches: comparative effectiveness and physiological correlates //

J. Neurol., Neurosurg., Psychiatry. 1983. Vol. 46. P. 526-532.

Lange A., Jakubowski P. Responsible assertive behavior. Champaing,

1976.

Lakin M. Interpersonal encounter: Theory and practice in sensitivity

training. New York, 1972.

Latner J. The Gestalt therapy book. New York, 1973.

Leary T. Interpersonal diagnosis of personality. New York, 1957.

Leder S., Karwassarski B. Psychoterapia grupowa. Wargzawa, 1983.

Lewin K. Field theory in social science: Selected theoretical papers. New

York, 1951.

Lewin K.. Lippitt В.. White B. // J. Soc. Psychol. 1939. N 10. P. 271-

299.

Liberman M. Encounter groups. New York, 1973.

Luft J. Group processes: An introduction in group dynamics. Palo Alto,

California, 1970.

Luthe W„ Schultz J. // Autogenic Therapy. London, 1969. Vol. 6.

Mintz E. Mrathon droups: Reality and aimbol. New York, 1971.

Minuchin S. Families and Family Therapy. Cambrige, 1974.

Moreno J. Group method and group psychotherapy. New York, 1932.

Moreno J. Psychodrama. New York, 1945.

Mowrcr 0. The new therapy group therapy. New York, 1964.

Muller-Hegemann D. Psychotherapie. Berlin, 1959,

Oiness K. Hypnosis in pediatric practice // Current Problems in Pediat­rics. 1981. Vol. 12. P. 3-47.

Oiness K. Hypnotherapy: A useful tool for busy pediatricians // Con­temporary Pediatrics. 1985. P. 66-68.

Orne M. The nature of hypnosis: Artifact and essene // J. Abnorm. Soc.

Psychol. 1959. Vol. 58. P. 277-299.

Parloff M. Group therapy and the small-group field: An encounter //

Intern. J. Group Psychotherapy. 1970. Vol. 20. P. 267-304.

Peris F. Ego, hunger and aggression. New York, 1969. Peris F. Gestalt therapy verbatim. Lafayette; California, 1969.

Peris F. The Gestalt approach and eye witness to therapy. Palo Alto;

California, 1973.

Petrovic' St. Teorijski aspect! duSevne zrelsti // Vojnosanit Pregl. 1986.

Vol. 43, N 2. P. 143-146.

Reich W. Character analysis. New York, 1949.

Rogers C. The therapeutic relationship and it's impact. Madicon, 1967.

Rogers C. Carl Rogers on encounter groups. New York, 1970.

Rolf J. Structural integration: Gaunter-part of psychological integration /Ed. P. Olsen. New York. 1976.

Rose S. Groupe therapy: A behavioral approach. New York, 1977.

Ross W., Klingfeld.. Witman R. Psychiatrists, patients and sensitivity groups // Arch. Gen. Psychiatry. 1971. Vol. 25. P. 178-180. Rimke H. // Dtsch. Z. ges Gericht. Med. 1952. Bd 41, H. 4/5. 246.

Schein E., Bennis W. Personal and organizational shange through group

methods. New York, 1965.

Schilder P. Psychotherapy. New York, 1938.

Schonke A. II Nervenartz. 1950. N 6. P. 241-259.

Schultz J. Das Autogene Training (konzentrative selbstentspannung).

Berlin, I960.

Schutz W. A three-dimensional theory of interpersonal behavior. New

York, 1958.

Schutz W. Here comes everybody: Bodymind and encounter culture. New

York, 1971.

Shapiro J. Methods of psychotherapy and encounter. Itasca, 1978.

Shepard M. The love treatment. Sexual intimacy between patients and

psychotherapists. New York, 1971.

Skinner B. Science on human behavior. New York, 1953.

Slavson S. Personality gualification of group psychotherapist // Intern.

J. Group Psychother. 1962. N 12. P. 411-420.

Stewart H. The nature of controlling forces in the hypnotic relationship

/ In: Chertok L. Psychological mechanizms of hypnosis. New York,

1969. P. 199-202.

Strotzka H. II Psychiatric. Roch, 1986. H. 84/85.

Surwit R., Williams R., Shapiro D. Behavioral Approaches to Cardio­vascular Disease. New York; London, 1982.

T-group theory and the laboratory method / Eds. Brandford L., Gibb J., Benne K. New York, 1964.

Thoma H; Kachele H. Psychoanalytic Practice. Berlin, 1992.

Taylor J. Superminds. London, 1975.

Toy lor E. Psychology of Religions and Asion Studies; The William

James Legacy // J. Transpersonal Psychol. 1978. Vol. 10. P. 67-79.

Tiller W. Dewices for Monitoring Nonphysical Energies // Psychic

Exploration / Ed. J. White. 1976. P. 488-521.

Tuskman B. Developmental sequence in small groups // Psychol. Bull.

1965. Vol. 63. P. 384-399.

Yalom J. Theory and practice of group psychotherapy. New York, 1975.

Yalom J., Liberman M. // Arch. Gen. Psychiatry. 1971. Vol. 25. P. 16-31.

Vetro A; Szentistvanyi L., Pallag L; Vargha M.. Szilard G. Therapeutic

Experience.with Luthium in Childhood Agressivity // Neuropsycho-

biology. 1985. Vol. 14, N 3. P. 121-127.

Webb N. В. Play Therapy with Children. New York, 1991.

Wolberg L. Medical hypnosis. New York, 1948. Wolpe J. Psychotherapy by reciprocal inhibition. Stanford, 1958.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие…………………………………………………………………….3

Введение …………………………………………………………………….7

Поиск по сайту: