МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА

Диагностика умственных способностей человека традиционно связано с понятием интеллекта. Интеллект - относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. В ряде психологических концепций интеллект отождествляют с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего познавательной активности, с когнитивным стилем и др. (Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского).

М.А. Холодная выделяет несколько (8) подходов к определению понятия «интеллект (1997):

1.. Социокультурный подход ориентирован на межкультурные исследования познавательных процессов (Дж.Брунер, М.Коул и С.Скрибнер, Л.Леви-Брюль, К.Леви-Стросс, А.Р.Лурия и др.; культурно-историческая теория высших психических функций Л.С. Выготского). Интеллект человека анализируется как результат социализации и влияния культуры в целом.

2. Генетический подход представлен операциональной теорией интеллекта Ж. Пиаже; Интеллект как наиболее совершенная форма адаптации организма к окружающей среде.

3. Процессуально-деятельностный. Интеллект вконтексте теории мышления как процесса (С.Л.Рубинштейн, П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.)

4. Образовательный подход включает теории когнитивного научения (К.Фишер, Р.Фейерштейн и др.); исследования интеллекта в контексте проблемы обучаемости (И.А.Менчинская, З.И. Калмыкова и др.). Интеллект как продукт целенаправленного обучения.

5. Информационный подход ориентирован на изучение элементарных информационных процессов как основы индивидуальных интеллектуальных различий (Э.Хант, Р.Стернберг). К нему можно отнести исследования, направленные на проверку гипотезы о роли «ментальной скорости» (Г.Айзенк). Интеллект рассматривается как совокупность элементарных процессов переработки информации.

6. Структурно-уровневый подход представлен структурно-уровневой теорией интеллекта (Б.Г.Ананьев, М.Д.Дворяшина, Е.И. тепанова и др.); теорией функциональной организации познавательных процессов (Б.М.Величковский). Под интеллектом понимается сложная умственная деятельность, представляющая собой систему разноуровневых познавательных процессов.

7. Регуляционный подход направлен на изучение регулирующей функции интеллекта (Л.Терстоун); анализ интеллекта как формы ментального самоуправления (Р.Стернберг). Интеллект рассматривается как механизм саморегуляции психической и поведенческой активности.

8. Феноменологический подход. Гештальт-психологическая теория интеллекта (М.Вертгеймер, В.Кёлер, К.Дункер и др.); На первый план в понимании природы интеллекта выдвигаются содержательные аспекты познавательного отражения: либо предметное содержание познавательных образов, либо понятийное содержание долговременной семантической памяти.

В советской психологии долгие годы термин «интеллект» использовался преимущественно для обозначения высшего этапа психического развития животных, а психологические проблемы интеллекта человека сводились к изучению мышления.

Коэффициент интеллектуальности) - показатель тестов интеллекта. Обозначает отношение «умственного возраста» (УВ) к реальному хронологическому возрасту (ХВ) испытуемого. Коэффициент интеллекта подсчитывают по формуле: IQ= УВ/ХВ. Введено в 1912 г. В. Штерном. Впервые был использован в шкале интеллекта Стенфорда-Бине в 1916 г.

Поиск по сайту: