Тема 17. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика основных направлений социально-педагогической работы в учреждениях интернатного типа.

2. Содержание социально-профилактической работы, социального воспитания в учреждениях интернатного типа.

3. Реабилитация детей и подростков в учреждениях интернатного типа.

4. Основные функциональные обязанности социального педагога в интернатном учреждении.

Контрольные вопросы и задания (контрольная работа):

1. Назовите категории детей, оставшихся без попечения родителей.

2. Какова сущность понятий «опека» и «попечительство»?

3. Назовите основные виды жизнеустройства детей, оставшихся без попечения родителей.

4. В чем заключается деятельность органов опеки и попечительства.

5. Раскройте основные направления деятельности социально-педагогической деятельности в учреждении интернатного типа.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте перечень и сделайте краткую аннотацию статей из социально-педагогических изданий по проблемам социально-педагогической помощи приемным семьям.

2. Составьте цикл занятий по формированию навыков самообслуживания у воспитанников интернатного учреждения.

Вопросы для обсуждения:

1. Каково Ваше отношение к международному усыновлению?

2. Каковы пути преодоления социального сиротства в России?

Тема 18. Социально-педагогические проблемы работы с безнадзорными и беспризорными детьми

Контрольные вопросы и задания (контрольная работа):

1. Определите понятия «беспризорный», «безнадзорный». Почему важно разграничивать данные понятия?

2. Перечислите органы и учреждения системы профилактики и безнадзорности несовершеннолетних.

3. В чем заключается особенность уличной социальной работы с беспризорными и безнадзорными детьми?

Задание для самостоятельной работы:

1. Проработайте ФЗ № 120-ФЗ, найдите подзаконные акты к данному закону и нарисуйте схему «Система профилактики безнадзорности в РФ».

Темы докладов:

1. Традиции воспитательной работы с беспризорными детьми и подростками в отечественной педагогической теории и практике.

Тема 19. Содержание, методы и формы социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями

История становления и развития специального образования

Вопросы для обсуждения:

1. Гуманистическая педагогика М. Монтессори.

2. Наука о человеке Р. Штайнера.

3. Учебно-воспитательное учреждение – Школа-санаторий для дефективных детей В.П. Кащенко в России.

4. Вклад в отечественную дефектологию Л.С. Выготского.

Контрольные вопросы и задания (контрольная работа):

1. Какова общая педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями?

2. Назовите основные факторы, препятствующие успешной адаптации детей с ограниченными возможностями в обществе.

3. Охарактеризуйте основные направления организации воспитания детей-инвалидов.

4. Каковы задачи социально-педагогической деятельности с детьми с умственной недостаточностью?

Задание для самостоятельной работы:

1. Изучите Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для учащихся, воспитанников с отклонениями в развитии. 1997.

2. Ознакомьтесь с проектом Закона о специальном образовании, ответьте на вопрос: Почему на Ваш взгляд данный законопроект до сих пор не принят?

3. Посещение реабилитационного центра для несовершеннолетних «Надежда», встреча с социальным педагогом и специалистом учреждения.

Темы докладов:

1. Модели интегрированного обучения в отечественной практике и за рубежом.

Поиск по сайту: