АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Форми організації навчання

Читайте также:
  1. I. Формирование глобального инновационного общества
  2. I. Формирование системы военной психологии в России.
  3. IV этап – формирование галактик
  4. VIII. Формирование и структура характера
  5. X. Реформирование Петром I хозяйственной жизни страны и характерные черты социально-экономического развития России в первой четверти XVIII в.
  6. Авторитетні міжнародні організації
  7. Аграрная политика царизма в Казахстане в конце XIX-начале ХХ вв. Переселение русских, украинских крестьян. Начало формирования многонационального состава населения Казахстана.
  8. Аграрне виробництво в національній економіці. Форми господарювання і земельні відносини
  9. Активні форми навчання під час занять із гуманітарної підготовки
  10. Алгоритм формирования стека
  11. Анализ наличия, состава и динамики источников формирования капитала предприятия
  12. Анализ равновесия между активами предприятия и источниками их формирования. Оценка финансовой устойчивости предприятия

1. Назвати підходи до класифікації уроків.

2.

Назва загальнодидак-тичного етапу уроку   Дидактична задача етапу   Зміст дидактичного етапу  
1. 8.          

ЗАВДАННЯ. Ознайомитися з працею П.Г. Москаленка, М.В. Гадецького «Основи теорії навчання» (Харків, 1992. — С. 130—132), заповнити таблицю та пояснити її.


Додатки

 

 


 


Додаток 23 Урок як форма навчання

Покажіть схематично структурно-функціональні зв'язки, що існують між зазначеними елементами загальнодидактичного етапу уроку: ДЗЕ — дидак­тична задача етапу, ЗНМ — зміст навчального матеріалу, МН — методи на­вчання, ФОПД — форми організацій навчально-пізнавальної діяльності учнів, РРЕ — реальний результат етапу. Поясніть функціональну суть зв'язків між елементами етапу.

Додаток 24 Форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів


Форми групової навчальної роботи учнів


Ознаки кожної форми


 


Ланкова групова робота учнів

 


 


Бригадна групова робота учнів

 


 


Кооперативно-групова робота учнів


 


;Н „Г '':

Диференційовано-групова робота учнів


 



ЗАВДАННЯ. Ознайомитися з працею: Чередов И.М. Форми уч|І&ной ра- ботьів школе. — М., 1988. Визначити ознаки кожної форми. '

-CM. влішиї^о

 


 

Цодатки

 


 


Додаток 25


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)