АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тестовые задания. функция педагога Ее сущность 1 Воспитательная А

Читайте также:
  1. I. Ситуационные задачи и тестовые задания.
  2. II. Расчетная часть задания
  3. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  4. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  5. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  6. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  7. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  8. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме.
  9. XI. Проанализируйте психокоррекционные возможности следующего психотехнического задания'.
  10. XI. Тестовые задания
  11. В заданиях 1-8 вычислить значение определенного интеграла.
  12. В. Защита выполненного задания у преподавателя ведущего практические занятия.

1. УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

Педагогическая

функция педагога Ее сущность

1 Воспитательная А. Педагог благодаря общению в процессе обучения воздействует на воспитанников, координирует свои действия с коллегами, родителями учащихся, ведет всю учебно-воспитательную работу.
2. Обучающая Б. Педагогу приходится согласовывать действия разного характера и каждому участнику найти его место, чтобы наилучшим образом проявились его способности. Педагог решает, какое учебно-воспитательное занятие или дело следует организовать, когда его провести, кто и в какой роли в нем будет участвовать, какое оборудование понадобиться.
3. Коммуникативная В. Обучая, учитель развивает у учащегося главным образом интеллектуальные и познавательные способности, формирует у него нравственное и правовое сознание, эстетические чувства, экологическую культуру, трудолюбие, духовный мир.
4.. Организаторская Г. Педагог постоянно отслеживает, диагностирует ход учебно-воспитательного процесса, оценивает промежуточные результаты, вносит коррективы в свои действия и действия воспитанников.
5. Коррекционная Д. Она постоянная по времени, непрерывная как процесс и самая широкая по охвату людей. Она никогда не прекращается, относится ко всем возрастным группам людей и происходит решительно повсюду. Именно благодаря воспитанию и происходит целенаправленное формирование и развитие личности.
  Ж. Педагог способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной технологией, специалистов, быстро схватывающих все передовое в разносторонней жизни общества.

Ответ 1___, 2___, 3___, 4___, 5 ___

2. ОБВЕДИТЕ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Социальные функции учителя:

1) оценивает уровень культуры общества, достигнутый к тому времени;

2) представляет мир молодежи перед старшим поколением;

3) формирует стиль общения в обществе;

4) исполняет роль аккумулятора, накапливающего в себе социальный опыт;

5) передает опыт жизни исторического прошлого общества перспективному будущему – молодежи;

6) оказывает влияние на развитие государства;

7) формирует духовный мир молодежи;

8) является катализатором общественного прогресса.

3.ЗАПОЛНИТЕ СХЕМУ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА»

4. ОБВЕДИТЕ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Специфические способности, необходимые педагогу (по Н.К.Сергееву):

1) организаторское чутье;

2) способность учитывать психологиче­ские особенности обучаемого при построении педагогического взаимодействия;

3) умение видеть организаторские возможности других людей, их субъектные свойства;

4) способность вести за собой;

5) создавать мотивацию к деятельно­сти;

6) техника общения;

7) возможность «заражать» и заряжать других своей энергией;

8) организаторские способности;

9) внутренняя активность личности педагога.

 

5. ВЫБЕРИТЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ТЕ, КОТОРЫЕ ОТНОСЯТСЯ К УМЕНИЯМ ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕС­КИХ ЗАДАЧ И ЗАПИШИТЕ ИХ ПО СТОЛБЦАМ

Умения взаимодействовать

в процессе решения

педагогичес­ких задач Умения управлять собой

1) 1)

2) 2)

3) 3)

4) 4)

5) 5)

 

умения обратной связи; организация педагогического взаимодействия; отбор и конструирование; умения целеполагания; диагностические умения; средства выразитель­ности; психотехниче­ские умения; владение собой, своим телом; умения эмоциональной саморегуляции; способами создания рабочего творческого самочувствия; точность и языковая грамотность; невербальные умения

6.ОПРЕДЕЛИТЕ ПОНЯТИЯ

авторитет учителя, престиж учителя, педагогическое мастерство, послевузовское образование, самообразование, пропедевтическая функция довузовского этапа образования учителя

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.УКАЖИТЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ С.ПОЛОЦКИМ В СТИХОТВОРЕНИИ «УЧИТИСЯ И УЧИТИ»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

8. ПРОЧИТАВ СТИХОТВОРЕНИЕ С.ПОЛОЦКОГО «НЕВЕЖЕСТВО ТРЕГУБО», ВЫДЕЛИТЕ ТРИ ПРИЧИНЫ НИЗКОГО УРОВНЯ ОБРАЗОВАНИЯ, УКАЗАННЫЕ ПРОСВЕТИТЕЛЕМ

1) ___________________________________________________________________________ 2) ___________________________________________________________________________

3) ___________________________________________________________________________

9.ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ «СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ»

 

Этап Довузовский Вузовский   Послевузовский  
Цель          
Функции        

10.С ПОМОЩЬЮ КЛЮЧА ПРОЧИТАЙТЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ФРАНЦУЗСКОГО ПИСАТЕЛЯ-ГУМАНИСТА ФРАНСУА РАБЛЕ:

Ключ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендуемая литература


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)