В надежде на исправление

Молодой самурай стоял с луком и несколькими стрелами в руках, взглядом измеряя расстояние до мишени. Проходивший мимо монах сказал ему:

- Ты не научишься метко стрелять, если будешь надеяться на исправление промахов. В бою такой случай вряд ли представится. Учись поражать цель с первого раза, всегда помни, что у тебя только одна стрела. И в жизни всякое дело делай сразу, не надейся, что потом можно будет что-то исправить!

'",;

Тема IV. Деятельность ♦ Лекция
182 4— ---------------------------------------------------------------

В предыдущей главе был рассмотрен один из уровней поведения — научение (выработка приспособительных реакций). Основные понятия классического бихевиоризма как научного направления в психологии, изучающего факты, закономерности, механизмы научения, — это сти­мул (раздражитель из внешней среды), реакция (ответ на стимул), связь (ассоциация между стимулом и реакцией). Организм (человека, живот­ного) для приверженцев этого направления представляется нейтраль­ным или пассивным с врожденными элементарными эмоциональными реакциями (страх, гнев и др.). Единственное начало поведения — стимул извне. Законы повторения, подкрепления, механизмы генерализации, дифференцировки, угашения и др. объясняют появление новых пове­денческих реакций организма, смену устоявшихся.

Несмотря на то что один из лидеров изучения когнитивного науче­ния Толмен ввел между стимулом и реакцией такие промежуточные элементы, как цель, ожидание, гипотеза, когнитивная карта мира, тео­рия научения не рассматривает ничего, что можно было бы назвать со­знанием, чувствованием, воображением, волей. Законы научения в их классическом проявлении действуют независимо от сознания, для них неважно и такое образование, как «личность».

У человека наряду с инстинктами, научением появляется способность решать новые задачи без предварительных пробных манипуляций. Он может улавливать связь между различными элементами ситуации и вы­водить из нее правильное решение путем умозаключений. Умозаключе­ния используются им в самых разнообразных ситуациях повседневной жизни. Эта способность дала возможность человеку достигнуть огром­ного прогресса в своей эволюции.

1. ПОНЯТИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Человек по своей природе активен. Источником активности человека, как и любого живого существа, являются его потребности. Животное ак­тивно в своем поведении благодаря тому, что его природная организация заранее предопределила круг вещей, которые могут стать объектом его потребностей и вызовут активное стремление обладать ими.

Потребности человека формируются в процессе его воспитания, т.е. приобщения к миру человеческой культуры. У человека процесс удо-

1 Понятие о деятельности

Zt— ------------------------------------------------------------------------------------------ ► 183

влетворения потребностей выступает как активный целенаправленный процесс овладения формой поведения, определенной общественным развитием.

Индивидуальное поведение у животных всегда зависит от опыта двоя­кого рода: от опыта видового, фиксированного в механизмах безусловно-рефлекторного (инстинктивного) поведения, и от опыта индивидуального, складывающегося в онтогенезе. При этом основная функция механизмов формирования индивидуального опыта — это приспособление видового поведения к изменчивым элементам внешней среды. У человека имеется опыт еще одного рода — общественно-исторический, которым он овла­девает в процессе своего онтогенетического развития.

Если поведение животных целиком определяется непосредственным окружением, то активность человека уже с самых ранних лет регулирует­ся опытом всего человечества и требованиями общества; она направлена не только на приспособление к физической и социальной среде, но и на творческое преобразование этой среды, на преобразование самого чело­века, развитие его как личности. Этот тип поведения человека настолько специфичен, что для его обозначения в психологии употребляется осо­бый термин — деятельность.

Психологическая характеристика деятельности

Деятельность — целеустремленная активность, реализующая по­требности субъекта.

Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность.

Специфические черты этого сугубо человеческого типа активности:

►содержание деятельности не определяется целиком потребностью, которая ее побудила. На ее содержание влияют общественные усло­вия, требования, опыт, принятая субъективная система ценностей и убеждений;

►деятельность неразрывно связана с волей, опирается на нее. Дея­тельность предполагает стимулирование и поддержание актив­ности, которая сама по себе немедленно не удовлетворяет воз­никшие потребности, т.е. не сопровождается непосредственным подкреплением;

►деятельность — это внутренняя (психическая) и внешняя (физиче­ская) активность человека, регулируемая сознаваемой целью. Что­бы у человека была возможность говорить о своей деятельности, ему необходимо выявить в своей активности сознаваемую цель. Все остальные стороны его деятельности — ее мотивы, способы

Тема TV. Деятельность ♦ Лекция
184 < ------------------------------------------------------------------------------------------------

выполнения, отбор и переработка необходимой информации, могут им осознаваться, а могут и не осознаваться;

►принцип единства сознания и деятельности. Содержание и структу­ра сознания связаны с деятельностью. Формируясь в деятельности, сознание в ней и проявляется;

►психическая регуляция деятельности связана с субъективным от­ражением и переживанием условий деятельности (физических и социальных), в которую включен человек;

►человек в деятельности выступает как личность (личность управ­ляет своей деятельностью, ответственна за ее результаты);

►человек субъективно относится к выполняемой им деятельности. В уровне его притязаний нашли отражение мечты, идеалы, оценка своих способностей, намечены перспективные линии своего разви­тия. Осуществление притязаний в деятельности, постановка новых целей — это мощный фактор развития личности.

Деятельность — специфический вид человеческой активности, на­правленный на творческое преобразование, совершенствование дей­ствительности и самого себя.

Через деятельность человек воздействует на природу, вещи, других людей, себя, при этом редко можно наблюдать один, изолированный вид его деятельности. Обычно поведение человека имеет множественную мо­тивацию, в одно и то же время может реализовываться несколько видов деятельности, находящихся в тех или иных иерархических отношениях, включающих одна другую по временному параметру.

По своему происхождению внутренняя (умственная, психическая) деятельность производна от внешней (предметной). Первоначально совершаются предметные действия и лишь потом, по мере накопления опыта, человек приобретает способность совершать те же действия в уме (процесс интериоризации). Однако затем действия в уме, направленные, в конечном счете вовне, на преобразование предметной действитель­ности, подвергаются сами обратному преобразованию (процесс экс-териоризации).

Благодаря интериоризации психика человека приобретает способ­ность оперировать образами предметов, которые в данный момент от­сутствуют в его поле зрения. Важным орудием этого перехода служит слово, а средством перехода — речевое действие. Через слово-знак человек имеет возможность усвоить опыт всего человечества.

В деятельности человека внешняя (физическая) и внутренняя (пси­хическая) стороны неразрывно связаны: внешняя определяется и регу­лируется внутренней, а эта внутренняя направляется и контролируется внешней.

Управление судном

Жил-был некогда выходец из знатной семьи. С компанией купцов он отправился в море за сокровищами. Он твердо заучил правила управления судами, вышедшими в море, и все рассказывал, как это надо делать. Купцы прониклись к его словам глубоким доверием.

Через короткое время после их выхода в море заболел и скоропостижно умер кормчий. И тогда «знавший все правила» занял его место. Когда они попали в водоворот, он всем объявил, что надо делать, чтобы двигаться вперед. Но суденышко стало вертеться на месте и не могло плыть дальше, к тому месту, где были сокровища. Все находившиеся на нем купцы потонули.

186 4

Тема W. Деятельность • Лекция

2 Структура деятельности

> 187

Деятельность — это процесс взаимодействия человека с миром, причем процесс активный и сознательно регулируемый. Деятельность всегда принадлежит ее субъекту, который, собственно, и действует. Реализация деятельности имеет личностный характер (субъект деятель­ности в процессе социализации, усвоения общественно-исторического опыта приобретает черты общественно-ответственного, сознательного человеческого индивида — личности). Деятельность имеет свой предмет (то, на что она направлена).

Личность не только формируется, но и проявляется в деятельности. Деятельность, с одной стороны, есть условие развития личности и прояв­ления ее качеств, с другой стороны, сама деятельность зависит от уровня развития личности, выступающей субъектом этой деятельности.

Конечно, в поведении человека можно найти много примеров реали­зации законов и механизмов научения (этот уровень поведения присущ человеку), однако возникший на поздних этапах антропогенеза новый уровень поведения — психическая деятельность, перестроил (но не отменил) ранее появившийся уровень поведения. Личность может осо­знанно использовать механизмы, закономерности научения, осознав и изучив их, в целях управления своим поведением, а также, например, в программах, нацеленных на поддержание общественного здоровья.

2. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Термином «деятельность» обозначают такие процессы, которые, осуществляя то или иное отношение человека к миру, отвечают осо­бой, соответствующей им потребности (А.Н. Леонтьев). Основные составляющие макроструктуры деятельности — потребность, мотив, цель, действие, операция.

Потребности человека

Потребность — состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Потребности различают по происхождению и по предмету. По своему происхождению потребности могут быть естественными и культурными.

Естественные потребности выражают зависимость человека от условий, необходимых для сохранения и поддержания его жизни и жизни потом­ства. Если естественные потребности не находят удовлетворения, человек может погибнуть сам или лишится возможности продолжить род.

В культурных потребностях выражается зависимость человека от про­дуктов человеческой культуры. Если не удовлетворяются культурные по­требности человека, то он не погибнет, но это скажется на его личности.

По своему характеру потребности бывают материальные и духовные.

Материальные потребности отражают зависимость человека от предметов материальной культуры, а духовные — зависимость от про­дуктов общественного сознания. Духовные и материальные потребности взаимосвязаны.

Таким образом, естественная по происхождению потребность может быть вместе с тем материальной по предмету. Культурная по происхожде­нию потребность может быть материальной или духовной по предмету.

Психическая депривация — психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможность для удовлетворения некоторых его основных (жизненных) потребностей в течение достаточно длительного времени.

Термин стал широко известным благодаря Дж. Боулби, который считал, что дети, лишенные материнской заботы и любви в раннем детстве, испытывают задержку в эмоциональном, физическом и ин­теллектуальном развитии. Существует пищевая депривация (лишение пищи), двигательная депривация (ограничение двигательной актив­ности), сенсорная депривация ^ограничение сенсорных впечатлений), интеллектуальная депривация (недостаток стимулов, которые упражня­ют развитие умственных способностей), эмоциональная депривация и т.д. Эмоциональная депривация играет существенную негативную роль в развитии госпитализма.

Депривация может развиваться при следующих условиях: а) экстре­мальная изоляция экспериментального типа — например, помещение исследуемых в изолированную от внешней среды кабину на несколько дней; б) экстремальная социальная изоляция — например, длительное одиночное заключение; в) длительное пребывание в больнице, бед­ный психический климат в среде, недостаток человеческого внимания, недостаток эмоционального проявления со стороны персонала. При возникновении депривационной ситуации отсутствует возможность Удовлетворения важных потребностей человека.

При депривации возможны психические изменения, которые рас­сматриваются как проявление регресса высшей нервной деятельности: возврат к предыдущему этапу своего развития, утрата некоторых вновь приобретенных навыков. С эмоциональной стороны могут наблюдаться: ^х) Депрессия; 2) шумный, злобный протест; 3) замкнутость; 4) трудности ^аДаптации к среде; 5) состояние отупения, которое иногда имеет вы­раженные моторные проявления регрессивного характера (например, онотонные, стереотипные движения).

188 4-

Тема IV. Деятельность • Лекция

2. Структура деятельности

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

активность, направленная на удовлетворение потребностей

(приспособительная, преобразующая, социально обусловленная по целям

и средствам их удовлетворения)

ДЕЙСТВИЯ — относительно законченные

элементы деятельности, направленные на достижение

промежуточных целей, подчиненные общему мотиву

переход внешнего действия во внутренний план — интериоризация

взаимосвязь

внешние, предметные

экстериоризация —

реализация умственного действия

во внешнем предметном плане операции

(частные акты действия)

Схема 2. Структура деятельности

Наличие депривационного опыта свидетельствует, что человек под­вергался ранее депривационной ситуации и что в следующую депри-вационную ситуацию он будет вступать с несколько видоизмененной, более чувствительной или, напротив, более «закаленной» психической структурой.

Мотив

Мотив — 1) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворе­нием потребностей субъекта; 2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Побудителем направленной деятельности является не сама по себе потребность, но предмет, отвечающий данной потребности. Предмет, на который направляется потребность, может быть материальным или идеальным, чувственно воспринимаемым или данным только в представлении, в мыслительном плане. Предмет потребности, опреде­ляющий направленность деятельности, называют мотивом. Мотивы рассматриваются в психологии как причины, определяющие выбор на­правленности деятельности субъекта.

Мотивация — побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Мотивация (потребность, мотив ей отве­чающий) побуждает человека к деятельности, придает ей направленность.

Законы Йеркса-Додсона открыты американскими психологами P.M. Йерксом и Дж. Додсоном в 1908 г. при исследовании зависимости научения от силы подкрепления у мышей; законы получили подтверж­дение и на материале изучения деятельности и мотивации у человека. Законы отражают зависимость качества (продуктивности) выполняе­мой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации. Первый закон утверждает, что по мере увеличения интенсивности мотивации качество деятельности сначала повышается, затем, после перехода через точку наиболее высоких показателей успешности деятельности, постепенно понижается. Уровень мотивации, при котором деятельность выполняет­ся максимально успешно, называется оптимумом мотивации. Согласно второму закону, чем сложнее для субъекта выполняемая деятельность, тем более низкий уровень мотивации является для нее оптимальным.

Цель

Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на дости­жение которого направлено действие человека.

Вся наша жизнь состоит из непрерывной цепи формирующихся це­лей и их достижений. Только поставив перед собой цель, человек может в дальнейшем формировать гармоничное, а не хаотичное поведение (П.К. Анохин). Цель — это заранее осознанный и планируемый результат деятельности. Цель реализует человеческую потребность и выступает в качестве образа конечного результата деятельности. Цель как образ будущего детерминирует настоящее.

Мотив, порождающий направленность деятельности, может отли­чаться от промежуточной ее цели, которая управляет определенным этапом осуществления деятельности. Цель — это регулятор активности, подчиняет себе и способ действия.

Градиент цели — изменение силы мотивации деятельности в зависи­мости от «психологического расстояния» до цели. Градиент цели харак­теризуется возрастанием мотивации и активности по мере приближения желанной цели. Различают градиент приближения к «положительной» Цели и градиент избегания «отрицательной» цели.

Достижению цели подчинена и воля.

Осознание цели — необходимый признак человеческой деятельно­сти. Когда этот признак отсутствует, нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место импульсивное поведение. В отличие от Деятельности импульсивное поведение управляется непосредственно потребностями и эмоциями.

2 Структура деятельности

¥ 191

Стрельба из лука

Один европеец изучал стрельбу из лука с учителем дзен в Японии. Он достиг совершенства — стопроцентного попадания в цель. Он сказал Учителю: «Что же еще? Что теперь мне учить здесь? Могу ли я уйти?»

Учитель ответил: «Ты можешь идти, но ты выучил только азбуку моего искусства».

Европеец воскликнул: «Азбуку твоего искусства? Но мое попадание в цель — стопроцентное!»

Учитель ответил: «Кто говорит о цели? Каждый дурак может сделать это простой практикой. Здесь нет ничего особенного. Теперь начинается настоящее. Ты стал делателем, совершенным делателем, но смысл не в этом. Теперь тебе придется брать свой лук, не будучи делателем. Тебе нужно натягивать лук, не будучи натягивающим. Тебе нужно наводить стрелу на цель без прицеливания. С твоей стороны не должно быть усилия, напряжения, делания. Нужно, скорее, позволить этому случиться, чем делать это!»

При любой деятельности человек в той или иной степени осознает цель своих действий, воображает ожидаемый результат, воспринимает и оценивает условия, в которых он действует, обдумывает последователь­ность операций, прилагает волевые усилия, наблюдает за ходом деятель­ности, переживает успех и неуспех. Психика создает возможности для субъекта деятельности в ориентировке в условиях этой деятельности и управлении последней.

Действия

Действие — целенаправленное изменение отношений субъекта с действительностью для достижения потребного и предвосхищаемого в форме психического образа результата. Действие побуждается моти­вацией и направлено на достижение цели.

Действие — это относительно законченный элемент деятельности, это процесс, подчиненный осознанной цели. В одну и ту же деятельность могут входить разные действия. Одно и то же действие может входить в различные виды деятельности.

Действие может быть внешним, выполняемым с участием двигатель­ного аппарата и органов чувств, и внутренним, выполняемым в уме.

Внешние предметные дей£твия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира. Они складываются из опреде­ленных движений: взять (поднять), переместить, опустить, а также из речевых, соматических, выразительных, локомоторных и других видов движений. Во всех этих случаях необходима координация движений и согласованность их друг с другом.

Умственные действия — это действия, выполняемые во внутреннем плане сознания. Умственные действия обязательно включают и мотор­ные двигательные компоненты. Умственные действия подразделяются на перцептивные (формируют целостный образ восприятия предметов и явлений), мнемические (обеспечивают запоминание, сохранение и воспроизведение информации), мыслительные (обеспечивают решение задач), имажитивные (благодаря им возможно воображение в процессе творчества).

Всякое действие может совершаться разнообразными способами.

Каждое действие состоит из отдельных операций. Последовательное выполнение операций составляет процесс выполнения действия.

Ориентировочная основа действия

Выполнение любого действия требует ориентировки в условиях его осуществления. Ориентировочная основа действия — это образ среды

192 4-

Тема IV. Деятельность • Лекция

3. Управление своей деятельностью

> 193

(предметной, социальной) и образ действия, на базе которых происходит управление действием. Ориентировочная основа — это та система усло­вий, на которую реально опирается человек при разработке программы действия и ее реализации, что обеспечивает не только правильное ис­полнение действия, но и рациональный выбор одного из множества возможных его вариантов.

Поиск по сайту: