Характеристика внимания

8. Направлено в соответствии с задачей, требует волевых усилий, утомляет.

9. Сохраняется целенаправлен­ность, снижается напряжение.

10. Возникает без волевого усилия, легко. Легко переключается.

Выберите один или несколько правильных ответов 11. Устойчивость внимания зависит от:

а) особенностей объектов сосредоточения;

б) активности личности;

в) типа нервной системы;

г) значимости выполняемого задания.

Задания для самостоятельной работы на занятии

Задание № 1. На практических занятиях в вузе один преподаватель в тех случаях, когда студенты вели себя особенно шумно, стучал по письменному столу кусочком мела.

Вопрос. На какой вид внимания рассчитывал педагог? Как долго он

может пользоваться приемом?

Задание № 2. Во время хирургической операции за спиной хирурга падает металлический лоток с инструментами.

Вопрос. Какие профессиональные требования предъявляет эта си­туация к вниманию хирурга?

Задание № 3. Во время экзаменационной сессии студент готовится к эк­замену по предмету, для него не интересному. Несколько раз начинает читать учебник, затем бросает. Встает, ходит по комнате, затем опять садится.

Вопрос. С чем могут быть связаны трудности при вхождении в ра­боту?

Задание № 4. Нарисовать в тетради усеченную объемную пирамиду (вид сверху). Такой рисунок называется «двойственное изображение». В течение нескольких минут, напрягая произвольное внимание, рассматри­вайте данное изображение, стараясь увидеть по очереди обе видимые фигу­ры. Затем сосредоточьте свое внимание на одной (выпуклой или вогнутой фигуре). Вам это не удастся. Каждый раз, когда у вас будет «проскакивать»

в сознании другая фигура, ударяйте по столу пальцем. Попросите кого-нибудь записать, сколько раз вы ударяли пальцем в течение 3 минут.

Сравните свои результаты с результатами других лиц. Сделайте выводы. Результаты исследования сопоставьте с типами нервной си­стемы, которые вы определите на занятии по теме «Личность» тестом Айзенка.

Задание № 5. Начните в тетради на строчке писать то букву «ы», то ее зеркальное отражение. Постарайтесь не делать ошибок. Если ошибки (повторы) имеют место, дайте объяснение этим ошибкам.

Задание № 6. Из книги К.К. Платонова «Занимательная психоло­гия»: «Когда я к концу амбулаторного приема очень уставал, то замечал, что, осматривая очередного пациента, не могу отделаться от мыслей о предыдущем больном. Их жалобы и симптомы болезни у меня смеши­вались. Это очень затрудняло работу».

Вопрос. С чем могут быть связаны трудности врача в описанной ситуации?

Задание № 7. Начните в тетради на строчке рисовать небольшие треугольники вершиной то вверх, то вниз. Постарайтесь не делать оши­бок (повторов). Если ошибки имеют место, дайте им объяснение.

Задание № 8. Требуется одновременно гладить себя по животу и че­сать голову. Постарайтесь не допускать ошибок в этом простом упраж­нении. Если ошибки возникают, дайте им объяснение.

Задание № 9. Объясните с точки зрения распределения внимания необходимость для врачей скорой экстренной помощи доводить до ав­томатизма проведение необходимых медицинских манипуляций.

Задание № 10. Подсчитайте, между сколькими объектами и действия­ми вынужден распределять внимание:

►хирург на операции;

►врач скорой помощи;

►врач амбулаторного приема.

Итоговый контроль

Здесь перечислены некоторые основные приемы управления вни­манием. Приемы

1- Для привлечения и концентрации внимания необходимо изменять интенсивность раздражителя.

Тема VII. Восприятие • Практика
372 <------------------------------------------------------------------------------------------------!

2. Использовать раздражители, которые отличаются от остальных.

3. При предъявлении для восприятия простых, несвязанных фигур их количество не должно превышать 5-7 объектов одновременно.

4. Для увеличения объема внимания использовать схемы и таблицы, составленные на основе логических связей.

5. Организовывать подачу нового материала в ситуации общения (врач—больной) в соответствии с исследованиями устойчивости внимания.

6. Вызывать произвольное внимание больного в ситуации общения «врач—больной» на основе осознания больным поставленной перед ним врачом задачи.

7. В процессе общения «врач—больной» для обеспечения эффектив­ности этого процесса целесообразно сконцентрировать внимание больного сначала на слушании и понимании, отводя позже время, чтобы пациент смог сделать записи.

Вопрос. Необходимо обосновать каждый прием, используя теорети­ческую и практическую подготовку на данном занятии.

ТЕМА VIII

Поиск по сайту: