 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Карточка для самостоятельной работы в парах сменного состава
I вариант
1. Внимательно прочитайте текст учебника на «Транспорт ве
ществ в организме»
2. Ответьте на вопросы (устно):
• Каковы свойства цитоплазмы клетки?
Учебная таблица «Строение стебля»
Ход у рока
| Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| l.Opr-момент | Приветствует учащихся предлагает школьникам занять свои места, проверить готовность рабочего места. Напоминает приемы работы. | Приветствуют учителя. Рассаживаются, проверяют наличие дидактических карточек и инструкций для выполнения самостоятельной работы. |
| 2. Целепола-гание и мотивация | Поясняет, что в результате урока учащиеся научатся рассказывать о передвижении веществ по стеблю, отвечать на вопросы, решать познавательные задачи. | Формулируют цели урока и записывают их в тетрадь. Вместе с учителем приходят к выводу, что самостоятельная работа с учебником и совместная работа в паре дает возможность усвоить большой по объему учебный материал в короткое время. Отрабатывают приемы эффективного взаимодействия друг с другом. |
| 3. Актуализация знаний и умений | Предлагает выполнить тестовое задание и проверить результаты своей работы (см. прил. 1). Организует дискуссию по результатам самопроверки. | Пишут в тетради номера верных утверждений, затем сверяют с эталоном на доске, корректируют записи, оценивают свои работы. |
| 4. Изучение нового материала | Предлагает ученикам карточки для самостоятельной работы — по вариантам (см. прил. 2). Поясняет, что работу надо выполнить по известному школьникам алгоритму (см. прил. 3). | Получают карточку своего варианта. Приступают к выполнению заданий своей карточки. Обсуждают ответы на вопросы с партнером по варианту в группе. Передают полученную информацию партнеру в паре. Задают вопросы своей карточки партнеру. Проверяют правильность ответов. Меняются ролями. |
| 5. Закрепление и применение знаний | Предлагает выполнить лабораторную работу и проанализировать ее | Выполняют лабораторную работу, обсуждают результаты, делают вывод. Готовятся к ответу по во- |
| результаты. Предлагает подготовиться к ответам на вопросы проблемного содержания по изученному материалу (см. прил. 4). Обсуждение в парах правил ухода за растениями: полив, подкормка, опрыскивание, борьба с вредителями. |
просам для беседы (см. прил. 4). Формулируют правила, обсуждают их вместе с учителем и приходят к выводу о том, что знания о передвижении веществ по растению помогают правильно ухаживать за растениями и получать хорошие результаты при их выращивании.
| Проводит тестовый контроль по усвоению нового материала и предлагает проверить результаты работы с партнером по вариан- ту (см. прил. 5)._____ |
| 6. Самоконтроль |
Выполняют тест, проводят взаимопроверку с партнером по варианту, сверяясь с записями на доске.
| Определяют результаты своей работы, ориентируясь на цели, записанные в тетради. |
| 7. Подведение итогов |
Организует беседу по обсуждению результатов работы учащихся. Высказывает собственное суждение об успешных Достижениях на учебном занятии.
| 8. Домашнее задание |
| Записывают задание, задают учителю уточняющие вопросы. |
Предлагает прочитать
текст учебника, записи
в тетради по теме урока
и выполнить одно из за
даний. Подготовить рас
сказ о передвижении
минеральных веществ
воды по стеблю. Напи
сать мини-сочинение
«Путешествие воды по
проводящим путям
растения»._________
• Что служит доказательством того, что цитоплазма постоянно
находится в движении?
• Почему в многоклеточном организме вода и минеральные соли
могут свободно перемещаться?
------------------------------ —_____________________________ 97
// вариант
1. Внимательно прочитайте текст учебника на «Транспорт ве
ществ в организме».
2. Ответьте на вопросы (устно):
• Каково значение цитоплазмы в клетке?
• Каково значение движения цитоплазмы в клетке?
• Почему у растений более активное передвижение веществ?
Приложение 3
Поиск по сайту: