 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Министерство образования Российской Федерации. Речевые (письменные и устные):
| Речевые (письменные и устные): |
| умение отвечать на вопросы пересказывать текст связно излагать рецензировать |
| Р |
| Учебно-информационные: |
| с книгой (учебником, хрестоматией, справочником) библиографией каталогом |
| У–и |
| Учебно-интеллектуальные: |
| мотивация деятельности логическое осмысление и изложение информации решение задачи восприятие и воспроизведение самоконтроль |
| У–инт |
ФОРМИРУЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
| Класс | Локализовать и соотносить исторические события, процессы во времени | Локализовать исторические объекты в пространстве, работать с картой |
| IV | Устанавливать последовательность исторических событий (раньше, позже) и их длительность (по имеющимся датам). Соотносить год с веком | Правильно показывать на карте исторические объекты (границы, места сражений, походы и др.), давать описания границ государства. Пользоваться легендой карты или картосхемы |
| V | Устанавливать последовательность, длительность и синхронность событий. Составлять хронологическую таблицу по отдельным темам курса. Соотносить век с тысячелетием. Правильно применять счет лет в истории | Читать несложные карты и картосхемы (с опорой на их легенду), извлекая знания. Заполнять контурные карты. Определять по карте географическое положение страны (ориентиры: материк, соседние страны, моря, реки) |
| VI | Устанавливать длительность и синхронность отдельных однородных процессов (в различных странах). Составлять синхронистическую таблицу по отдельной теме или по разделу курса.. Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории средних веков | Читать историческую карту и картосхему с большей нагрузкой. Выявлять при чтении карты отдельные исторические факты (расселение народов, районы восстаний, торговые пути и др.) |
| VII | Составлять хронологические и синхронистические таблицы исторических событий, процессов. Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории СССР | Использовать содержание несложной исторической карты и картосхемы в рассказе о событиях, их причинах и следствиях |
| VIII | Устанавливать синхронность важнейших исторических процессов (в различных странах) | Умение извлекать из содержания карты сведения о социально-экономическом и политическом развитии народов мира, применять эти знания |
| IX | Соотносить изучаемые события с периодом, эпохой, формацией (умение пользоваться периодизацией истории) | Читать и анализировать тематические карты, систематизировать их данные и применять при описании и характеристике исторических событий и процессов |
| X | Умение локализовать изучаемые исторические события и процессы во времени на основе знания научной периодизации истории. Выделять определенные периоды в истории отдельных стран мира | Читать любую историческую карту, используемую в школе, обращаться к карте как источнику исторических знаний |
Памятка "Как оформить конспект"
Подготовка к выполнению задачи: раздели развернутый лист тетради на 2
неравные части – слева будут записываться план, справа- тезисы и аргументы.
1. Прочти текст целиком.
2. Выдели в нем логически законченные части (Помни, что каждая часть не обязательно состоит из одного абзаца.)
3. Сформулируй кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпиши все заголовки (пункты плана) на левой стороне листа (нумеруя их римскими цифрами).
4. В каждой части выдели, что утверждается по каждому пункту плана. Основные положения выпиши на правой стороне листа.
5. В каждой части выдели: факты, цифры, выводы, которые подтверждают основные положения. Выпиши на правой стороне листа.
6. Составив конспект, проверь:
а) раскрывает ли он содержание текста;
б) соотношение вопросов, тезисов и аргументов;
в) позволяет ли содержание конспекта понять и осмыслить позицию автора, дать ей оценку, сделать выводы.
Памятка "Как составлять план"
1. Внимательно прочитай название темы плана, текст параграфа и отбери из него только тот материал, который раскрывает тему плана.
2. Начинай составлять план только тогда, когда уяснил содержание материала в целом.
3. Определи характер изложения материала (сюжетное повествование, конспективное изложение), уясни задачи изучения материала. Составляя план, учитывай это.
4. В зависимости от вида плана выбери один из двух предлагаемых путей:
а) если план простой, раздели текст на законченные по смыслу части, выдели в них главные мысли; четко, ясно, конкретно сформулируй их и запиши;
б) если план развернутый, соотнеси выделенные главные мысли между собой и запиши в виде основных пунктов; найди положения, поясняющие, раскрывающие главные мысли, запиши их в виде подпунктов.
5. Составив план, проверь, раскрывает ли он содержания темы, помогает ли
усвоить материал, представить картину исторического событий и явлений,
сделать выводы.
Министерство образования Российской Федерации
Сыктывкарский лесной институт (филиал)
Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии им.
С. М. Кирова
Поиск по сайту: