 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
И развивать
А теперь можно предложить сокращенный вариант текста:
Память бывает разная: память чувств, запахов, вкусовых ощущений,
наконец, — память ума. Все виды памяти нужны человеку. Но чтобы они
нам помогали, надо их тренировать, развивать.
Пример 2: Есть ли у кошки усы?
Вопрос не так прост, как может показаться, потому что настоящих
усов у кошки, оказывается, нет. Их заменяют вибриссы — длинные
жесткие чувствительные волосы. Они похожи на усы, но ими не являются,
у них особая функция: ими кошка воспринимает информацию об
окружающем мире. Есть вибриссы и на боках у кошки. Они похожи на
остальные шерстинки и почти незаметны. Отредактированный вариант: Кошка воспринимает информацию об окружающем мире через вибриссы,
которые мы называем «усами». На боках у кошки тоже есть вибриссы,
они незаметны и выглядят как обычные шерстинки. В неотредактированном тексте, кроме речевой избыточности, много
недочетов. Так, заметно неуместное влияние научного стиля, а ведь
текст предназначен для газеты! Оно сказалось в употреблении книжных
слов {являются, функция и др.), кратких форм прилагательных, некоторой
усложненности синтаксиса (первое и второе предложения не
отличаются «легкостью»). Работая над дальнейшим
сокращением текста, редактор избавляется от повторения слов, переделывает
второе, достаточно сложное предложение. Можно было бы
и еще сократить текст, заменив во втором предложении слово кошка
местоимением {на боках у нее) и убрав последние пять слов. Но редактор
не решился на столь «жесткое» обращение с текстом, которое бы
обезличило авторский стиль и придало бы ему неоправданный «телеграфный
лаконизм».
Сокращения, обусловленные литературными качествами произведения, следует рассматривать уже как правку-обработку. Обработка – самый распространённый вид правки. Её задача – подготовка к публикации окончательного варианта текста, в котором полностью учтены результаты редакторского анализа. Цель обработки – литературная отделка текста, совершенствование его формы, уточнение идеи автора, его замысла. По своему характеру изменения, вносимые при этом в текст, разнообразны: сокращения, дописывание отдельных фрагментов, замена слов и оборотов речи, изменение синтаксических структур, совершенствование композиции. Особенности авторской манеры изложения, его стиль правка-обработка изменять не должна.
Как вид правки-обработки следует рассматривать правку конъюнктурную – изменения, вызванные появлением новых данных и фактическими переменами, которые нельзя было предусмотреть при подготовке оригинала.
Рассмотрим правку-обработку текста, в котором композиция требует
от редактора серьезного вмешательства.
Свое отношение к переезду в другой город Пятница выражает вполне
определенно: «Как я рад, как я рад, что приехал в Волгоград», — твердит
то и дело этот маленький волнистый попугай. Там, на Севере, он не
раз говорил своим хозяевам: «Поехали на юг, здесь холодно».
Словарный запас птицы столь велик, что позволяет ей вести «беседы»
на многие темы. Недаром Пятница постоянно спрашивает главу семьи:
«Вячеслав Иванович! Что пишут газеты?» Убедившись в пользе знаний,
попугай не забывает напомнить об этом и младшему в семье: «Игорь,
учи уроки!» Ну, а к хозяйке чаще приходится обращаться с просьбами
вполне житейскими. Впрочем, и их Пятница считает необходимым
обосновать: «Галя! Открой клетку, я хочу летать. Сижу за решеткой в
темнице сырой». «Галя, дай Пятнице поесть. Я очень люблю угощенье.
Спасибо за угощенье. Приятного аппетита».
Неравнодушен этот кроха и к искусству. Он с удовольствием «напевает
» украинские песни, которые так любит его хозяйка. На разные лады
повторяет понравившуюся ему фразу: «То ли еще будет, ой-ой-ой».
И хотя хорошо знаешь, что слова Пятницы — всего лишь звукоподражание,
нет-нет да и усомнишься: а не сознательно ли он употребляет
их? Уж очень к месту и ко времени произносит птица ту или иную
фразу.
Но любимая тема попугая — рассказ о себе. Даже засыпая, он приговаривает:
«Пятничка-красавица! Пятнышко маленькое, солнышко.
Птичка хорошая. Умница моя».
Так и слышишь в этих словах интонации хозяйки, экономиста одного
из предприятий Г.П. Гончаровой. Она считает, что обучить птицу
говорить совсем не сложно. Нужно лишь большое терпение и любовь
к тем, кого мы приручаем. Три года назад принесла она домой крошечного
птенца. Всей семьей завоевывали его доверие. И когда Пятница
привык к тому, что руки протягивают к нему только с добром, его начали
учить. Нелегко давалась первая фраза: «Пятничка — птичка хорошая
». Три месяца Галина Петровна терпеливо повторяла ее попугаю.
Ведь ему нужно было перейти с высоких тонов голоса на низкие. Но как
только он освоил первые слова, учеба пошла быстрее1.
Анализируя этот забавный рассказ, можно сразу заметить непоследовательность
изложения: вначале мы узнаем об отношении попу-
Этот текст предложен для правки в пособии см.: Гужова И.К. и др. Указ. соч.
С. 12.
104 Глава 8. Правка-обработка и правка-переделка...
гайчика к переезду в Волгоград, о том, что раньше его хозяева жили
на Севере, а сразу после этого дается оценка его «таланту» — попугай
освоил большой запас слов. Самое же главное сообщение о том, как
можно научить птицу разговаривать, дано в последнем абзаце, как и
история приручения попугая. Абзацное членение текста также требует
исправления: шесть абзацев — это много, они не соответствуют «узлам
повествования» в рассказе. А их можно сформулировать примерно так
(при этом повторив неудачную композицию рукописи).
1. Отношение Пятницы к переезду хозяев в Волгоград с холодного
Севера (первый абзац).
2. Темы беседы говорящего попугая (второй, третий и пятый абзацы).
3. Оценка «таланта» птицы (четвертый абзац).
4. Объяснение успехов в обучении Пятницы (шестой абзац).
5. История приручения попугая и процесс его обучения речи.
Конечно, такое расположение частей рассказа затрудняет восприятие
текста. Его стиль также не свидетельствует о профессионализме
автора: он хоть и использует уместную в этом случае разговорную лексику,
но то и дело сбивается на книжный язык (убедившись в пользе знаний,
считает необходимым обосновать, неравнодушен к искусству, приходится
обращаться к хозяйке с просьбами вполне житейскими и т.д.).
Смешение стилей при выборе лексических средств не получает в этом
случае обоснования (в иных контекстах это может быть продиктовано
стремлением автора к достижению комического звучания речи). Редактор
должен устранить разнобой в стилистической окраске лексики.
Употребление некоторых слов нелогично: местоименное наречие
там (в конце первого абзаца) ни на что не указывает; противительный
союз но (в предпоследнем абзаце) не выражает противопоставления.
Отдельные фразы не несут реальной информации (Убедившись в пользе
знаний, попугай... Пятница считает необходимым обосновать свои просьбы
и τ.д.); автор употребляет их иронически, однако уместны ли подобные
шутки в контексте?
Литературное редактирование неизменно преследует цель по возможности
сократить рукописный вариант, чтобы тема обрела более
четкие очертания и произведение воспринималось с большим интересом. Отредактированный вариант:
Свое отношение к переезду
в другой город маленький волнистый
попугай Пятница выражает
вполне определенно: «Как я рад,
как я рад, что приехал в Волгоград
». Живя на Севере, он не раз
говорил своим хозяевам: «Поехали
на юг, здесь холодно».
Словарный запас птицы позволяет
ей «вести беседы» на многие
темы. У главы семьи Пятница любит
спрашивать: «Вячеслав Иванович,
что пишут газеты?», младшему
в семье советует: «Игорь,
учи уроки!» А любимой хозяйке
он не забывает напомнить: «Галя!
Открой клетку, я хочу летать.
Сижу за решеткой в темнице сырой...
Галя, дай Пятнице поесть».
Неравнодушен кроха и к искусству.
Попугай с удовольствием
«напевает» любимые украинские
песни хозяйки.
Но больше всего он любит говорить о себе. «Пятничка-краса-
вица! Птичка хорошая. Умница
моя»,— повторяет он даже засыпая.
Хозяйка Пятницы, Г.П. Гончарова,
экономист, говорит, что научить
попугая говорить — совсем не
сложно, требуется только любовь и
терпение. Три года назад Пятница
появился в их семье. Новые «родители
» заслужили доверие, и, привыкнув
к ним, попугай постепенно
начал учиться говорить. Сначала
было нелегко: три месяца хозяйка
терпеливо повторяла ему первую
фразу: «Пятничка — птичка хорошая
». Но Пятница оказался талантливым
учеником, и теперь он очень «красноречивый» попугай!» Редактор оставил первый авторский абзац как интригующее начало
рассказа, лишь изменив порядок слов и исключив неуместное наречие
там. Такой композиционный прием вполне оправдан, если далее последовательность
частей текста не мешает его восприятию. В этом случае
так и есть: заинтересовав читателя тем, что птица «говорит», можно
рассказать и о тематике его разговоров, причем все это умещается в
один абзац. А в конце рассказа дается разъяснение: откуда взялась эта
удивительная птичка и как ее учили говорить.
Цель правки-переделки – создание нового варианта текста на основе текста, представленного автором. Строго основываясь на сообщённых фактах, редактор облекает мысль автора в более совершенную литературную форму. Изменение жанровой структуры произведения, обработка текста в случае изменения его целевого назначения также осуществляется правкой-переделкой. Близка по методике к правке-переделке литературная запись – специфический вид творческого сотрудничества редактора и автора. В практику работы над текстом литературная запись вошла после обращения М. Горького к литераторам с призывом помочь людям, которые могут рассказать о себе замечательные вещи, но которым не хватает литературного опыта для изложения вопросов, волнующих их. Обязательным требованием было – ни одной страницы, ни одной строки не должно появиться без участия автора. Впоследствии литературная запись нашла широкое применение при описании производственного опыта, в публикациях мемуаров военного времени, воспоминаний, при подготовке к печати писем читателей. Нормативные документы в области авторского права разделяют литературную запись как вид правки-переделки, обязательным условием которой является предоставление автором своего варианта текста, и литературную запись как самостоятельный вид литературной работы, когда рассказчик не принимает участия в создании текста. Видом правки-переделки следует считать практику рерайта – переработку текста с целью адаптировать его к восприятию определённой аудиторией. Эта практика широко распространена при подготовке информационных сообщений и включает отбор и обработку сведений, полученных из разных источников.
Деление правки на виды по её целям в значительной степени условно. Процесс редактирования текста един, и профессионализм редактора проявляет себя в умелом сочетании различных приёмов правки, в умении целесообразно эти приёмы применять.
Современная техника совершенствует и ускоряет процесс подготовки к изданию авторского произведения: позволяет избежать многократного возвращения к первоначальному варианту текста при внесении изменений, представить его окончательный вариант. Выработка навыка воспринимать текст с экрана требует освоения методик восприятия больших его фрагментов, сравнения их вариантов.
Техника правки предусматривает внесение изменений по распечатке подготовленного к публикации текста.
При правке-переделке возможно изменение жанра, целевого назначения
публикации.
Литературный редактор применяет правку-переделку в тех случаях,
когда авторский замысел выражен неясно, тема не получила четкого
освещения, нет соответствия между заголовком и содержанием и т.д.
В таких случаях редактору приходится устранять логические ошибки,
противоречивость и бездоказательность некоторых заявлений. В представленном
автором материале может быть не учтен возраст читателя,
его профессия.
Правка-переделка бывает нужна при работе редактора над переводным
текстом, если в рукописи дан подстрочник и переводчик не
владеет литературной формой изложения, не знает стилистических и
этических представлений, норм чужого для него языка, традиций предполагаемого
читателя данного переводного произведения.
Примером такой правки-переделки может быть обработка литературным
редактором подстрочника перевода с арабского языка (отрывок
из романа приводим в сокращении).
Поиск по сайту: