АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Интегрированного (совместного) обучения и воспитания

Читайте также:
  1. XVII. Идеал воспитания
  2. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – очная форма обучения
  3. Банковское дело очная форма обучения 9 кл.
  4. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ
  5. В конце 1-го года обучения
  6. В результате обучения вы
  7. В чем же преимущества дистанционного обучения?
  8. Ваш стиль обучения
  9. Ведущие форма, методы, технологии обучения
  10. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  11. Виды современных организационных форм обучения
  12. Возникновение воспитания как общественное явления.

 

1. Помогать учащимся с особенностями психофизического развития овладевать программным материалом.

2. Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, стимулировать познавательный интерес.

3. Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. Обучение учащихся с особенностями психофизического развития строить с учётом их индивидуальных особенностей, потребностей и реальных познавательных возможностей.

4. Формировать необходимые навыки учебной деятельности, повышать уровень контроля и самоконтроля.

5. Стараться использовать на уроке игровые приёмы, проблемные ситуации, наглядный материал с целью пробуждения и поддерживания у учащихся интереса к изучаемому материалу, повышения познавательной активности учащихся с особенностями психофизического развития.

6. Требовать от учащихся объяснения и комментирования выполнения работы.

7. Предупреждать ребенка о возможных ошибках.

8. Многократно повторять основной пройденный материал.

9. Оказывать учащимся в случаи затруднений своевременную, тактичную и дозированную помощь и поддержку.

10. Уточнять, обогащать и расширять социальный опыт учащихся, их знания и представления об окружающей среде.

11. Активизировать речевую активность, учить овладевать коммуникативными умениями и навыками.

Учащиеся должны знать основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания, понимать различные формы обращенной речи, просьбы, поручения, инструкции, выражать и использовать их в отношениях с людьми.

12. Необходимо подмечать и поощрять малейшие успехи, всячески способствовать повышению уверенности ребёнка в собственные силы, возможности посредство посильных, но непрерывно усложняющихся заданий, установления благожелательных взаимоотношений, создания климата эмоционально-психологического комфорта.

13. Преодолевать негативные особенности эмоционально-личностной сферы учащихся с особенностями психофизического развития, корригировать недостатки социального развития.

14. При оценивании успехов необходимо учитывать познавательные возможности ребенка. Отметка должна стимулировать деятельность учащихся. Проводить сравнения только собственных результатов ребенка.

15. Обязательно использовать упражнения для снятия усталости, психических перегрузок.

 


Технологическая карта занятия по развитию познавательной деятельности

С учащимися 2 класса интегрированного (совместного) обучения и воспитания


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)