 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тема: Глаженье одежды простого покроя из хлопчатобумажной ткани
Задачи: 1. Формировать умение гладить одежду простого покроя из хлопчатобумажной ткани.
2. Развивать умение устанавливать причинно-следственные отношения (отношения между материалом, из которого пошита приготовленная к глаженью одежда, и установкой диска терморегулятора утюга; правила обращения с утюгом), умение рассуждать, используя речевую конструкцию «если …, то …», умение описывать последовательность глаженья одежды с опорой на технологический план.
3. Формировать стремление к аккуратности в одежде; умение адекватно оценивать свою деятельность.
Оборудование: утюги, гладильные доски, майки (х/б), одежда из разных видов тканей (шерстяной, хлопчатобумажной, шелковой), технологический план процесса глаженья.
| Этапы и задачи урока | Содержание деятельности, методы и приемы обучения | Оборудование | Помощь |
| 1. Мотивационный этап. Задачи: - формировать представления о необходимости овладения умением глаженья одежды, стремление к овладению им. | 1. Моделирование ситуации «Встреча подружек». Три подружки собираются в гости: одна девочка аккуратно одета - брюки, блузка выутюжены; у другой девочки красивая блузка, но не выутюжена; у третьей девочки – помята юбка, блузка Учащимся предлагается рассмотреть, как одеты девочки, и сказать, чей внешний вид нравится, чей не нравится, и почему? Что надо сделать? 2. Педагог подводит детей к выводам: 1) о важности внешнего вида человека для формирования положительного отношения к нему, 2) о важности овладения умением гладить одежду. | Видеоролик «Встреча подружек». | Наводящие вопросы: 1.Что делают девочки? 2. Какая девочка вам понравилась больше других? Почему? И др. |
| 2. Ориентировочный этап. Задачи: - формировать представления о процессе глаженья одежды простого покроя из хлопчатобумажной ткани: а) расширять представления о разнообразии тканей и связанной с этим необходимостью установки диска терморегулятора утюга при глажении одежды из разных тканей; б) формировать представления о правилах и последовательности глаженья майки из хлопчатобумажной ткани; - поддерживать интерес детей к демонстрируемому процессу; - развивать умение планирования хода деятельности. | 3. Различение одежды из разных тканей. Педагог обращает внимание учащихся на разнообразие тканей, из которых шьют одежду. Учащимся предлагается выбрать предметы одежды из разной ткани по заданию учителя: - из шерсти, - из шелка, - из хлопка. 4. Демонстрация педагогом процесса глаженья майки их хлопчатобумажной ткани с пояснением всех выполняемых действий:включение утюга, установка диска терморегулятора, ожидание нагревания, определение готовности утюга к работе, глаженье одной стороны майки, установка утюга вертикально, глаженье другой стороны майки, установка утюга вертикально, выключение утюга. К пояснению правил выполнения действий привлекаются сами ученики. Обращается внимание учащихся на следующее: 1) если остаются не выглаженные места – их следует увлажнить и прогладить; 2) после глаженья вещь должна полежать, пока не остынет, и лишь после этого ее можно убрать в шкаф (чтобы не помялась; чтобы не стал влажным воздух в шкафу из-за разницы температур). 5. Составление плана деятельности при глажении одежды. Учащимся предлагается выстроить последовательность своих действий при глажении. Для этого используются карточки технологического плана. | Предметы одежды из разных тканей Утюг, гладильная доска, майка из хлопчатобумажной ткани, ручной опрыскиватель. Карточки технологического плана процесса глаженья. | Предлагается найти такую же ткань (показ педагогом кусочка ткани, ощупывание ткани учеником). Наводящие вопросы учителя: - А что делать дальше? - Почему это надо делать так? Наводящие вопросы учителя: - С чего надо начинать? Что делать дальше? И т.д. |
| 3. Практический этап. Задачи: - формировать практические умения глаженья одежды из хлопчатобумажной ткани; - развивать умение осуществлять самоконтроль по результату деятельности; - формировать умение адекватно оценивать свою деятельность. | 6. Упражнения учащихся в глажении майки из хлопчатобумажной ткани. Настрой педагогом учащихся на успешную работу. Дети разбираются на группы по два человека и поочередно упражняются в глажении майки. 7. Сравнение выполненной работы с образцом, оценивание своей работы. | Утюги, гладильные доски, майки из хлопчатобумажной ткани. | Помощь педагога в случае затруднений: - показ действия, - совместные действия, - обращение к технологическому плану. |
| 4. Этап применения. Задачи: - формировать умение применять осваиваемую деятельность в реальной жизненной ситуации; - выявить состояние сформированности умения глаженья одежды простого покроя из хлопчатобумажной ткани; - способствовать осознанию детьми значимости умения делать что-либо самому. | 8. Моделирование реальной ситуации «Готовимся к спортландии». Учащиеся оценивают состояние своих спортивных маек (чистые, но измятые) и подводятся к необходимости их выгладить. Педагог обращает внимание детей на то, что они это уже могут сделать сами, и как это замечательно – уметь что-то делать самому, быть самостоятельным. | Измятые спортивные майки учащихся. |
Поиск по сайту: