 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Количество кредитов: 6 (дифференцированный зачет)
Летняя практика
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА
По направлению 050100.62 Педагогическое образование
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
| Утверждено на заседании кафедры педагогики____________________ Протокол № ____ от ______ 201 г. Зав. кафедрой _________________ Писарева С..А. | Утверждено на заседании кафедры психологии развития и образования________________________ Протокол № ___ от _______201 г. Зав.кафедрой______________Семикин В.В. |
Санкт-Петербург
2012 г.
Производственная практика ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА
Семестр: 4 или 6
Количество недель: 4
Количество кредитов: 6 (дифференцированный зачет)
1. Цель и ожидаемые результаты производственной практики:
Содействие становлению у студентов следующих компетенций:
· готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
· способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты
Знали:
· половозрастные особенности детей;
· современные гуманитарные технологии организации досуговой деятельности детских сообществ;
· основные направления развития воспитательной деятельности в образовательных учреждениях, учреждениях дополнительного образования;
· современные методы, приемы и средства воспитательной деятельности в условиях детского отдыха.
Умели:
· собирать и анализировать информацию в соответствии с профессиональными задачами педагога-воспитателя;
· организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, культурно-досуговую с временным детским коллективом в период летних каникул с учетом их возрастных особенностей;
· подбирать и использовать методическую и психолого-педагогическую литературу и интернет-источники для разработки мероприятий в ДОЛ;
· осуществлять рефлексию своей профессиональной деятельности;
· оформлять результаты учебно-практической деятельности и их презентовать,
Владели:
· коммуникативными навыками в общении с детьми и взрослыми в условиях временных сообществ;
· технологией и методиками организации и проведения творческого досуга детей в условиях детского отдыха;
· навыками индивидуальной и групповой работы с детьми и подростками, в том числе, имеющими проблемы межличностного общения,
· навыками социального обучения.
Кроме указанных компетенций, летняя практика, вместе с другими дисциплинами учебного плана подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование» вносит вклад в развитие и становление следующих компетенций:
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).
2.1. Содержание инвариантных заданий (задач) на производственную практику в соотношении с формами отчетности и формируемыми компетенциями:
| №п/п | Формулировка задания | Формы отчетности | Формируемые компетенции |
| 1. | Разработать и провести КТД, проанализировать результаты коллективного творческого дела. | Анализ творческого мероприятия, дела по примерной схеме: 1. Обоснование выбора дела 2. План дела 3. Способы мотивации детей на участие в совместной деятельности при реализации дела 4. Оформление дела 5. Предполагаемые результаты (конкретный продукт и педагогические эффекты) 6. Литература и дополнительные материалы к организации и проведению дела. | ПК-5, ПК-6 |
| 2. | Систематическое ведение дневника практики | Психолого-педагогический дневник студента – практиканта. Психолого-педагогический дневник отражает всю работу за период летней практики и содержит: 1. Список детей и их краткую характеристику (возраст, адрес места жительства, состояние здоровья, особые заметки); психолого – педагогическую характеристику коллектива детской группы (отряда). 2. описание ежедневной деятельности детской группы (должны быть отражены как общие дела, мероприятия, так и внутригрупповые - отрядные). Зафиксирован режим работы летнего лагеря. 3. План оздоровительно –воспитательной работы ДОЛ; 4. Индивидуальный план работы студента – практиканта на весь период летней педагогической практики, текущее планирование работы по неделям и на каждый день с указанием цели и задач воспитательной работы с учетом возраста детской группы. 5. Ежедневный анализ работы должен включать в себя соответствие целей и достигнутых результатов, анализ событий дня, самооценку работы вожатого – автора дневника. 6. Описание решения 2-3 педагогических ситуаций (конфликтных ситуаций) с учетом психологических особенностей детской группы и позиции вожатого (педагога) в них. 7. Составить план-конспект двух мероприятий смены, которые вожатый организовал и провел совместно с детьми в период практики. | ПК-5, ПК-6 |
2.2.Содержание вариативных заданий (задач), выполняемых в ходе учебной практики:
| 1. | Организовать оформление уголка отряда или стенной газеты. | Презентация (фотография) уголка или газеты. | ПК-5, ПК-6 |
| 2. | Вывести детскую группу в поход (прогулку в парк): организация, разработка содержания деятельности, анализ. | Документация по выходу детской группы в поход (парк). Краткое описание деятельности детей в походе. | ПК-5, ПК-6 |
| 3. | Организовать подготовку и театрализованную постановку с участием детей своего отряда. | Сценарный план. Анализ воспитательного дела. | ПК-5, ПК-6 |
| 4. | Применить методы игрового моделирования в воспитательном процессе. | Авторская разработка игры | ПК-5, ПК-6 |
| 5. | Провести вместе с детьми тематический или проблемный огонек . | Сценарий проведения огонька. Анализ огонька. | ПК-5, ПК-6 |
| 6. | Подготовить методическую копилку вожатого. | Методическая копилка | ПК-5, ПК-6 |
| 7. | Составить и реализовать план работы с детьми: Вариант 1: план мероприятий, проводимых с группой детей (отрядом), Вариант 2: план индивидуальной работы с ребенком, который попадает в «группу риска», т.е. имеет проблемы в установлении межличностных отношений, высокую тревожность, конфликтность и т.д. | Вариант 1: Анализ и прогноз развития взаимоотношений и возможных проблемных ситуаций в организационный период работы с детской группой. - План специальных тренингов общения, тематических огоньков, организация разных видов неформального общения (диспуты, почтовый ящик, горячий стул, кругосветка, общение и т.д.). - Формы контроля и оценки результатов целенаправленной коррекционной работы студента (беседа, шкала настроений, наблюдения, письмо самому себе) Вариант 2: - Описание ребенка «группы риска». Выявление возможных причин, прогноз развития взаимоотношений, возможных проблемных ситуаций в отряде. - План специальных индивидуальных занятий, бесед, творческих мастерских, - Формы контроля и оценки результатов целенаправленной коррекционной работы студента (беседа, шкала настроений, наблюдения, письмо самому себе). | ПК-5, ПК-6 |
Особенности организации практики:
На основе применения и закрепления знаний и умений, полученных при изучении педагогики, психологии и других дисциплин, а также опыта, приобретенного в ходе предшествующей практики (если она была), решаются задачи дальнейшей профессиональной подготовки студента:
· знакомство с современным опытом организации отдыха и воспитания школьников в детских загородных оздоровительных центрах;
· овладение методикой воспитательной работы в условиях детских оздоровительных лагерей;
· приобретение опыта самостоятельного создания временного детского коллектива, организации повседневной жизнедеятельности воспитанников, осуществление индивидуального подхода к ним;
· овладение профессиональными знаниями и умениями вожатого;
· приобретение опыта реализации единых педагогических требований к детям отряда.
Практика проводится в течение трех недель в детском оздоровительном лагере.
Возможной базой для проведения летней практики являются:
- ДОЛ Санкт-Петербурга и Ленинградской области;
- детский город профессий «КидБург» в ТРЦ «Гранд-Каньон» (Санкт-Петербург, Выборгский район);
- детские оздоровительные площадки при МБОУ СОШ в районах города (в соответствии с распоряжением Комитета по образованию СПб;
- учреждения социальной службы и т.п.
Обязанности руководителя практики:
Для организационного и методического сопровождения выполнения студентом программы вожатской практики назначается руководитель практики из числа профессорско-преподавательского состава кафедры педагогики.
1. До начала прохождения студентами практики в ДОЛ, руководитель практики принимает участие в проведении занятий по программе курса «Подготовка к летней психолого-педагогической практике».
2. Проводит консультативную работу по подготовке студентов к практике.
3. Посещает студентов на базе практики, проводит методические консультации и осуществляет педагогическую поддержку студента при решении им профессиональных задач в период практики.
4. Поддерживает контакты с представителями ДОЛ (начальником лагеря, заместителем начальника по воспитательной работе или лицом его заменяющим) в период работы студентов.
5. Собирает отчетные документы, оценивает их, выставляет студенту итоговую отметку за практику.
Обязанности студента во время прохождения летней практики:
1. Знакомится с ДОЛ (или другим учреждением, где проходит практику), программой деятельности на лагерную смену, особенностями его организации и управления, проблемами и перспективами развития, принятыми в нем формами взаимодействия с семьей, другими внешкольными и социальными учреждениями;
2. Знакомится с отрядом, в котором проходит практику;
3. Осуществляет психолого-педагогическое изучение детского коллектива в ДОЛ, систему мероприятий, особенности организации, степень вовлеченности детей;
4. Осуществляет педагогическое руководство, первичную диагностику, ведет практическую работу с отрядом детей (школьников);
5. Планирует и выстраивает педагогический процесс в соответствии с общей программой (планом) работы ДОЛ (или другой базы практики);
6. Осуществляет методическую разработку форм совместной деятельности;
7. Составляет план работы отряда на смену;
8. Совместно с детьми реализует различные формы организации повседневной жизни в ДОЛ;
9. Помогает детям готовиться к участию в общих мероприятиях в ДОЛ;
10. Осуществляет взаимодействие с родителями в период родительских дней, при необходимости – в течение смены;
11. Осуществляет решение профессиональных психолого-педагогических задач методического и организационного характера, работает в составе педагогического коллектива ДОЛ (или другой базы практики);
12. Максимально использует возможности образовательной среды для достижения воспитательных целей в течение лагерной смены;
13. Находит возможности для обмена опытом, самоанализа и самооценки результатов совместной деятельности, коррекции, самообразовательной деятельности;
14. Систематически ведет «Психолого-педагогический дневник летней практики»;
15. Выполняет задания в соответствии с программой летней практики.
Основные этапы проведения практики:
1. Инструктивный период.
Летняя педагогическая практика проводится в детских оздоровительных лагерях и на летних площадках, организующих жизнедеятельность детей.
Летняя педагогическая практика начинается с инструктивного периода (Программа подготовки к летней практике). Инструктивный период длится в течение одной недели в форме ежедневных занятий по установленному расписанию. На занятиях в инструктивный период рассматриваются следующие вопросы:
· охрана жизни и здоровья детей в условиях ДОУ и летних площадок, правовая база в этой области;
· психолого-педагогические основы работы с временным детским коллективом;
· направления работы и тематические программы деятельности конкретных образовательных учреждений.
· коррекционно-педагогическая работа в детской группе или временном детском коллективе;
· игротехника в условиях постоянного педагогического взаимодействия.
Допуском к практике является выполнение зачетных требований (выполнение программы подготовки к летней практике в соответствие с технологической картой); санитарная книжка, методическое обеспечение работы студента в ДОЛ.
Поиск по сайту: