 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Полезно знать
Вопросы для обсуждения
1. Назовите плюсы и минусы дистанционного обучения. Есть ли у вас личный опыт в этой области?
2. Как вы считаете, почему на протяжении столетий урок остаётся основной организационной формой учебных занятий?
3. Какие функции выполняют элективные курсы в современной школе?
4. Назовите и охарактеризуйте основные типы элективных курсов по экономике для учащихся основной и старшей ступеней обучения. Предложите свои варианты элективных курсов по экономике.
5. Оцените достоинства и недостатки фронтальной формы организации учебной деятельности.
6. Какие проблемы стоят перед учителем в процессе организации групповой работы?
7. Охарактеризуйте основные виды индивидуальной формы организации учебной деятельности.
Задания для внеаудиторной работы (на зачет минимум 9 баллов)
Задание I.I. Индивидуальная работа (3 балла)
Проанализируйте задания в одном из учебно-методических комплектов по экономике для общеобразовательных школ. Выпишите примеры заданий, которые, на ваш взгляд, больше подходят: а) для фронтальной работы; б) для групповой работы; в) для индивидуальной работы.
Методические рекомендации
При выполнении задания сначала сформулируйте критерии, которыми вы будете руководствоваться при отборе заданий для различных форм организации учебной деятельности. Такими критериями могут быть: неоднозначность решения, требующая коллективного обсуждения; повышенная сложность задания, предполагающая его индивидуализацию, и т. д. Результаты задания внесите в таблицу. Некоторые виды заданий могут использоваться для разных форм работы. Поэтому в каждой строке может быть отмечено от одной до трёх форм.
| Виды заданий | Формы организации учебной деятельности | |||
| фронтальная | групповая | индивидуальная | ||
| Бинарный тест | - | + | + | |
| Тест с альтернативным выбором | ||||
| Задачи | ||||
| … | ||||
Темы рефератов. Индивидуальная исследовательская работа (6 баллов)
1. «Дифференцированный подход к обучению экономике в школе».
2. «Инновационные формы организации обучения в школе».
Темы эссе. Индивидуальная работа (4 балла)
1. «Чему учит работа в малой группе?»
2. «Индивидуализация обучения: пути реализации в современной школе».
Полезно знать
Термин экстерн (от лат.externus— внешний) — лицо, сдающее экзамены при учебном заведении, не обучаясь в нём. В России до 1917 года — а) учащийся закрытого учебного заведения, не живущий в интернате при учебном заведении; б) нештатный врач, бесплатно работающий в больнице или в каком-либо ином учреждении в целях прохождения практики.
* * *
Интернат – 1) школа-интернат или общежитие для учащихся при общеобразовательной школе и других учебных заведениях; 2) учреждения системы социального обеспечения для ухода за одинокими инвалидами и престарелыми.
* * *
Термин интерн (от лат.internus— внутренний) – врач, проходящий интернатуру.
* * *
Интернатура – форма последипломной специализации врача, его практическая (обычно годичная) работав клиниках, больницах, дающая ему звание специалиста.
Поиск по сайту: