 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Д/з: Привести свои примеры приспособительного акта и составить их схемы
| Таблица. Примеры общих понятий и частных явлений, изучаемых в современной психологии | |
| Явления, изучаемые психологией | Понятия, изучаемые эти явления |
| Процессы: индивидуальные, внутренние (психические) | Воображение, воспоминание, восприятие, забывание, запоминание, идеомоторика, ин-сайт, интроспекция, мотивация, мышление, научение, обобщение, ощущение, память, персонализация, повторение, представление, привыкание, принятие решений, рефлексия, речь, самоактуализация, самовнушение, самонаблюдение, самоконтроль, самоопределение, творчество, узнавание, умозаключение, усвоение. |
| Состояния: индивидуальные, внутренние (психические) | Адаптация, аффект, влечение, внимание, возбуждение, галлюцинация, гипноз, деперсонализация, диспозиция, желание, интерес, любовь, меланхолия, мотивация, намерение, напряженность, настроение, образ, отчуждение, переживание, понимание, потребность, рассеянность, самоактуализация, самообладание, склонность, страсть, стремление, стресс, стыд, темперамент, тревож-'ностъ, убежденность, уровень притязаний, усталость, установка, утомление, фрустрация, чувство, эйфория, эмоция. |
| Свойства индивидуальные, внутренние (психические) | Иллюзии, константность, воля, задатки, индивидуальность, комплекс неполноценности, личность, одаренность, предрассудок, работоспособность, решительность, ригидность, совесть, упрямство, флегматичность, характер, эгоцентризм. |
| Процессы: индивидуальные, внешние (поведенческие) | Действие, деятельность, жест, игра, имп-ринтинг, мимика, навык, подражание, поступок, реакция, упражнение. |
| Состояния: индивидуальные, внешние (поведенческие) | Готовность, интерес, установка. |
| Свойства: индивидуальные, внешние (поведенческие) | Авторитетность, внушаемость, гениальность, настойчивость, обучаемость, одаренность, организованность, темперамент, трудолюбие, фанатизм, характер, честолюбие, эгоизм. |
| Процессы: групповые, внутренние | Идентификация, коммуникация, конформность, общение, межличностное восприятие, межличностные отношения, формирование групповых норм. |
| Состояния: групповые, внутренние | Конфликт, сплоченность, групповая поляризация, психологический климат. |
| Свойства: групповые, внешние | Совместимость, стиль лидерства, соперничество, сотрудничество, эффективность деятельности группы. |
| Процессы: групповые, внешние | Межгрупповые отношения. |
| Состояния: групповые, внешние | Паника, открытость группы, закрытость группы. |
| Свойства: групповые, внешние | Организованность. |
| Таблица. Основные классификации психологических методов | ||||
| 1 классификация | ||||
| 1. Объективные – а) наблюдение – б) эксперимент – в) тестирование | 2. Субъективные – интроспекция (самонаблюдение) с последующей рефлексией. Рефлексия – форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов, а также раскрывающая специфику духовного мира человека. | |||
| 2 классификация | ||||
| 1. общенаучные – а) моделирование – б) эксперимент – в) наблюдение | 2. Специально психологические – а) опрос § а-1) устный опрос (интервью) Интервью применяется, в основном, при индивидуальном исследовании, т.е. в клинической практике, при консультировании, в процессе индивидуальной психологической коррекции. Минусы интервью: - большие временные затраты при его проведении, индивидуальный характер, - высокие требования, предъявляемые к проводящему его специалисту, - большое влияние субъективности исследователя на интерпретацию получаемых данных. Плюсы интервью: - возможность получения о человеке большого объема информации, источником которой являются все аспекты общения с ним – словесные высказывания, мимика, поза, тембр голоса, внешность, особенности его движений, степень его активности, эмоциональные реакции и т.д. § а-2) опрос опосредованный – опрос с помощью опросников (заранее подготовленных письменных текстов) Ÿ а-2.1) анкета – заранее заготовленные вопросы, чаще всего относящиеся к какой-то одной области психической жизни человека, не имеющей непосредственного отношения к чертам и особенностям его личности (биографические анкеты, анкеты интересов). Типы вопросов в анкете: ž а-2.1.1) открытые («Какое у Вас хобби?»), на которые ответ дается в произвольной форме, ž а-2.1.2) закрытые («Вы любите готовить?»), от которые ответ может быть «Да», «Нет». Ÿ а-2.2) опросники – как правило, содержат несколько шкал (шкала – совокупность вопросов или утверждений, характеризующих поведение или переживания человека в какой-то типичной ситуации), каждая из которых измеряет степень выраженности данного свойства у данного человека. Личностные опросники предназначены для исследования индивидуальных, личностных особенностей человека при личном ответе на вопросы. Требования к опросникам: – нормирование шкал – в процессе которого устанавливается степень выраженности данной черты в широкой популяции, эта степень и принимается за норму, – валидизация шкал – проверка соответствия содержания высказываний измеряемому свойству. Например, с помощью вопроса «Всегда ли Вы, прежде чем уйти, несколько раз проверяете, хорошо ли Вы заперли дверь?» мы собирались оценивать такое качество, как аккуратность, а оказалось, что он связан не с аккуратностью, а с тревожностью. – наличие шкал, позволяющих отслеживать умышленные или неумышленные искажения ответов (неискренность, неправильное толкование вопросов и т.д.). – б) проективные методы – в основе которых лежит феномен проекции (суть метода: черты личности определяют индивидуальное поведение и действия человека при выполнении им разнообразных видов деятельности. Т.е. когда мы судим о человеке по его внешнему виду, состоянию его жилища, вещам, сделанным его руками.) § Разновидность проективного метода – актуальная беседа (когда человек проецирует на ситуацию свои личные качества, проявляет свою индивидуальность, но может вести себя и под воздействием ситуативных факторов (усталости, озабоченности какой-то проблемой, плохим самочувствием). Методики актуальной беседы: Психолог предлагает неструктурированные изображения или звуки (бесформенные чернильные пятна, изображения людей в ситуациях с неопределенным содержанием или допускающим разнообразные реакции, предметы, из которых можно составить какую-то сюжетную сцену и т.д.). Испытуемый должен их структурировать, придать им какое-то определенное значение, либо отреагировать как-то иначе. В результате испытуемый проявляет типичные для него качества. Ÿ б-1) метод чернильных пятен Роршаха Ÿ б-2) тест тематической апперцепции (ТАТ) Испытуемый должен составить рассказы к сериям картинок с весьма неясным сюжетом. Анализ этих рассказов используется для изучения установок, ценностей, ролевых конфликтов и ориентации, к-рый испытуемый переживает или пережил в реальном соц. взаимодействии и к-рые он или не желает, или не может обсуждать непосредственно. Тест этот часто обозначается как TAT. Ÿ б-3) метод «Нарисуй человека» Маховер Ÿ б-4) «Тест руки» – в) психологические тесты Требования к тестам: – валидность – проверка соответствия содержания высказываний измеряемому свойству, – надежность проверяется способностью теста давать аналогичные результаты при повторном исследовании и свидетельствует о том, что данная методика достаточно свободна от влияния не имеющих отношения к оцениваемому качеству факторов, – стандартизация теста – строгое соответствие всех компонентов теста оригинальной версии методики: размеры, формы и цвета изображений, длительность предъявления стимула, последовательность предъявления стимулов (картинок, звуковых рядов), инструкция испытуемому и условия проведения исследования. | |||
| 3 классификация | ||||
| 1. объективные – а) наблюдение – это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Требования к наблюдению: – целенаправленное (исходить из четко поставленной цели), – избирательное (выделять определенный фрагмент изучаемой реальности), – плановое (строиться на основе плана), – систематическое (проводиться на протяжении определенного периода времени). § а-1) сплошное § а-2) выборочное – б) эксперимент Особенности эксперимента по С.Л. Рубинштейну: 1) вызываемость изучаемого явления; 2) возможность варьирования и изменения условий протекания и проявления изучаемого процесса; 3) возможность попеременного исключения отдельных условий (переменных) для установления закономерных связей, определяющих изучаемый процесс; 4) возможность варьирования количественного соотношения условий, допуск математической обработки полученных в исследовании данных. § б-1) лабораторный эксперимент проводится в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов, § б-2) естественный эксперимент заключается в воздействии на испытуемых в привычных условиях их деятельности. Придуман А.Ф. Лазурским (1874–1917), § б-3) формирующий эксперимент (преобразующий э., психолого-педагогический метод активного формирования психики) – метод исследования в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса. На нем основан ряд педагогических методик (погружение в проблему, тренинг в группе). – в) тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Индивидуальный показатель выполнения теста соотносится с его нормой. § в-1) достижений § в-2) способностей § в-3) профпригодности – г) анализ продуктов деятельности § г-1) графологический § г-2) контент-анализ позволяет выявить и оценить специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов, а затем на их основе определить психологические характеристики автора, § г-3) анализ рисунков – д) опрос § д-1) анкетирование – письменный опрос с использованием анкеты, § д-2) беседа (интервью) – устный опрос. Главное требование – доверительная обстановка общения, – е) математическое моделирование – вспомогательное средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных, – ж) статистический анализ | 2. Методы описания и понимания психологии человека –а) интроспекция – «всматривание» в свои внутренние переживания, в психическое состояние, мысли, образы, желания и т. п. с их последующим осмыслением, пониманием, классификацией и истолкованием, – б) самоотчет – словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдений, описаний человеком самого себя (письма, исповеди, автобиография, дневники), – в) включенное наблюдение – специфическая форма объективного наблюдения, при котором исследователь участвует в эксперименте, дискуссии и т. п. – г) эмпатическое слушание – метод, основанный на переживании исследователем тех же эмоциональных состояний, которые испытывает собеседник, через отождествление с ним, – д) идентификация – метод, основанный на воображении исследователем себя на месте другого человека, как бы мысленно воплощение в нем. В отличие от эмпатии идентификация использует интеллектуальные, логические операции: сравнение, анализ, рассуждение и т. п. | 3. Методы психологической практики – а) психотерапия – б) психологическая консультация – в) психокоррекция – г) психотренинг | ||
| 4 классификация (Н.А. Богачкина) | ||||
| 1. основные – а) наблюдение – метод, с помощью которого познаются индивидуальные особенности психики посредством изучения поведения человека. § а-1) внешнее Черты внешнего наблюдения: 1. Планомерность и систематичность проведения. 2. Целенаправленный характер. 3. Длительность наблюдения. 4. Фиксация данных с помощью технических средств, кодирования и т. п. Ÿ а-1.1) структуированное (с подробной пошаговой программой наблюдения) – неструктуированное (с простым перечислением данных, подлежащих наблюдению), Ÿ а-1.2) сплошное (фиксируются все реакции наблюдаемых) – выборочное (регистрируются лишь отдельные реакции), Ÿ а-1.3) включенное (исследователь – член наблюдаемой группы) – невключенное (исследователь – сторонний наблюдатель), § а-2) внутреннее (самонаблюденрие) – б) эксперимент – метод научного исследования, в ходе которого создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство проявляется и оценивается лучше всего. § б-1) лабораторный – эксперимент, проводимый в специально оборудованных помещениях, часто с использованием специальной техники, § б-2) естественный – эксперимент, в ходе которого создается искусственная ситуация в естественных условиях. Например, исследование памяти детей в условиях игры. | 2. вспомогательные – а) опрос – метод исследования, содержащий вопросы. § а-1) беседа – метод опроса, при котором и исследователь, и испытуемый находятся в равных позициях, § а-2) анкетирование Ÿ а-2.1) индивидуальное – коллективное Ÿ а-2.2) очное (личный контакт исследователя и анкетируемого) – заочное Ÿ а-2.3) открытое (анкетируемые сами формулируют ответы) – закрытые (есть перечень готовых ответов, из которых анкетируемый сам выбирает наиболее для него походящий). – б) интервью § б-1) стандартизированное (все вопросы сформулированы заранее) § б-2) нестандартизированное (вопросы формулируются ходе интервьюирования) § б-3) полустандартизированное (часть вопросов сформулирована заранее, а часть возникает в процессе интервью) При составлении вопросов следует помнить, что первые вопросы должны дополняться последующими. Наряду c прямыми вопросами необходимо использовать косвенные. – в) анализ процесса и продуктов деятельности (изучение продуктов человеческой деятельности (рисунки, поделки, сочинения, стихи), на основании которых делаются выводы о психических особенностях человека) – г) тесты § г-1) Тест-опросник – тест-задание § г-2) Аналитические (изучают одно психическое явление) – синтетические (изучают совокупность психических явлений), § г-3) в зависимости от содержания: Ÿ г-3.1) интеллектуальные (изучают особенности интеллекта, так называемый IQ), Ÿ г-3.2) на профпригодность (исследуют уровень профессионального соответствия), Ÿ г-3.3) личностные тесты: ž г-3.3.1) словесные, ž г-3.3.2) проективные, когда о качествах человека судят по тому, как он воспринимает и оценивает предлагаемую ему ситуацию, – д) близнецовый метод – метод возрастной генетической психологии, заключающийся в сопоставлении психического развития однояйцовых близнецов, силой обстоятельств воспитанных в различных жизненных условиях, – е) социометрия – метод изучения социальных отношений в группах | |||
| 5 классификация | ||||
| Основные методы и ихварианты – а) Наблюдение § а-1) Внешнее (способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны) – внутреннее (самонаблюдение) (способ сбора данных психологом-исследователем изучающим интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании или в сознании других людей, ведущих интроспектирование по его заданию). § а-2) Свободное (не имеющее заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения, в ходе которого можно менять предмет или объект наблюдения, его характер) – Стандартизированное (имеющее заранее определенные и неизменные в процессе исследования объект наблюдения и его программа). § а-3) Включенное (исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение) – стороннее (не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает) – б) Опрос § б-1) Устный – письменный. Устный (применяется, когда необходимо наблюдать за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы). Недостатки: – требует специальной подготовки, – больших затрат времени на проведение исследования, – результаты опроса существенно зависят от личности того человека, который ведет опрос. Письменный. наиболее распространенная форма – анкета. Недостаток – нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их. §б-2) Свободный – стандартизированный. Свободный опрос может быть устным и письменным, при котором перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками, а содержание задаваемых вопросов может быть изменен в ходе исследования. Стандартизированный опрос может быть устным и письменным, при котором перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее определен и ограничен во времени. – в) тест – специализированный метод психодиагностического обследования, который позволяет получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления, предполагающий четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. § в-1) Тест-опросник (основан на системе заранее продуманных, проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых). § в-2) Тест-задание (предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает и насколько развито у него изучаемое качество). § в-3) Проективный тест (в основе данного типа тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Испытуемый вводится в воображаемую, сюжетно неопределенную ситуацию, подлежащую произвольной интерпретации. Такой ситуацией может стать, например, поиск определенного смысла в картинке, где изображены неизвестно какие люди, непонятно чем занятые. Нужно ответить на вопросы, кто эти люди, чем они озабочены, а чем думают и что произойдет дальше. На основании содержательной интерпретации ответов судят о собственной психологии отвечающих). Недостатки: – высокий уровень образованности и интеллектуальной зрелости испытуемых, – высокий уровень профподготовки исследователя. – г) Эксперимент – метод психологического исследования, в ходе которого целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, позволяющая выделить и оценивается изучаемое свойство лучше всего. § г-1) Естественный (организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе.) § г-2) Лабораторный (предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить.) – д) Моделирование – создание искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства, на которой детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе. § д-1) Математическое м. – выражение или формула, включающая переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении. § д-2) Логическое м. – основано на идеях и символике, применяемой в математической логике. § д-3) Техническое м. – создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. (попытки построения перцептронов — машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.) § д-4) Кибернетическое м. – использование в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики. | ||||
| 6 классификация | ||||
| Основные методы и их варианты: – Наблюдение § срез (кратковременное наблюдение) – лонгитюдинальное (длинное, иногда несколько лет), § выборочное – сплошное, § включенное наблюдение – разновидность наблюдения, когда наблюдатель становится членом исследуемой группы), § самонаблюдение: Ÿ непосредственное, Ÿ отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал). – Беседа Требования к методу: - Непринужденность, - Наличие личного контакта исследователя с обследуемым, такая двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, - Это не опрос, т.к. предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемым. § сбор анамнеза – сбор сведений о прошлом изучаемого: Ÿ непосредственный – него самого, Ÿ опосредованный – от хорошо знающих его лиц, § интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. Ÿ анкетирование – вид письменной беседы, когда вопросы и ответы предоставляются в письменной форме. § вопросники, § психологические анкеты. – Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. § проводимый в естественных условиях, не требующий спецусловий и спецоборудования, § лабораторный эксперимент, проводящийся в специальных условиях при использовании спецаппаратуры, при выполнении испытуемым действий на основе инструкции. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет устанавливать общие математико-статистически достоверные закономерности развития психических явлений. – Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Требования к тестам: - научная обоснованность, - надежность, - валидность, - цель – выявление устойчивых психологических характеристик. § прогностические тесты, § диагностирующие тесты. | ||||
Поиск по сайту: