Социальное назначение труда учителя

Понятие «учитель» и «педагог» обозначают лиц, занимающихся педагогической деятельностью и часто употребляются как синонимы, хотя понятия второго значительно шире.

Учителем – обычно называют педагога общеобразовательной школы, преподающего один или несколько учебных предметов.

Педагог – термин общий, употребляемый для обозначения лиц, занимающихся различными видами образовательной деятельности. По социальному статусу педагогов подразделяют на два вида:

а) профессионалы, т.е. лица, работающие за плату и обычно имеющие специальную подготовку;

б) лица, реально выполняющие обучающие воспитательные функции, будучи специалистами, в других областях. К числу неформальных педагогов могут быть отнесены родители, бабушки, няня, самые различные взрослые люди, вступающие в отношения с детьми (поучающие их, предостерегающие от ошибок и т. д.). Все эти люди могут вовсе не иметь специальных педагогических знаний – они опираются на жизненный опыт, здравый смысл, и интуицию на ранее полученные знания в какой-то области и усвоенные нормы поведения.

Таким образом, гуманистический природа педагогического труда проявляется только в гуманной деятельности самого учителя, в его педагогической позиции, в тех средствах и методах, которые он выбирает для осуществления своей деятельности.

2. Учитель в условиях коренного изменения социально-экономического устройства общества

Казахстан вступает на новый уровень общественно-политических отношений, идет становление гражданского общества, формируется демократические и гуманистические ценности. В связи с этим прежнее методологические подходы устарели и, естественно не в состоянии адекватно отображать происходящие в сегодняшнем мире изменения.

Нравственный смысл демократизации казахстанского общества в ее вкладе в личностный рост каждого члена общества. При этом важнейшая задача нашей системы образования, и в первую очередь ее школьного звена – создать необходимые условия для роста и развития самой демократии. А главное условие развития – для личности, и для сообщества – способность активно создавать собственное понятие мира. Вместе с тем, одновременно конструктивно откликаться на идеи, выдвигаемые другими людьми, принимать чужую точку зрения как иную и требующую понимания, а не чуждую.

3. Требования к современному учителю, его права и обязанности, отраженные в нормативных документах образования.

Учитель новой формации (модель учителя) – это духовно развитая личность, обладающая способностью к рефлексии, профессиональными навыками, педагогическим даром и стремлением к новому, личность, представленная не как простая сумма свойств и характеристик, а целостное динамическое образование, логическим центром и основанием которого является потребностно-мотивационная сфера, которая есть её профессиональная и социальная позиция.

В идеале учитель должен ясно понимать самоценность образования, быть «человеком в культуре» прекрасно знать собственный предмет, его методику преподавания, педагогику и психологию, использовать личностно ориентированные методы и обладать мотивацией к дальнейшему росту и развитию своей личности.

Лекция 7. Характеристика своеобразия педагогической деятельности