Уровни и этапы формирования общепедагогических ЗУН

Преподавание педагогических дисциплин в педагогических вузах осуществляется в органическом единстве с другими предметами психолого-педагогического цикла: возрастной физиологией и школьной гигиеной, общей психологией, педагогической психологией. Общепедагогические знания, умения и навыки будущих учителей конкретизируются в частных методиках. Методика преподавания предмета представляет собой частную дидактику, в которой исходя из общедидактических закономерностей, раскрываются специфические цели, содержание, формы и методы обучения конкретному учебному предмету.

Система общепедагогических знаний состоит из следующих блоков:

- фундаментальные методологические знания.

- теоретико-практические знания об отдельных сторонах обучения и воспитания, о передовом педагогическом опыте по обучению воспитанию.

- методические знания о формах организации, методах и приемах обучения и воспитания.

Таким образом, под содержанием общепедагогической подготовки учителя подразумевается система педагогических знаний, практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональных функций учителя.

Существенное значение в качественной педагогической подготовке студентов – будущих учителей имеет структура учебных курсов с ведущей учебной дисциплиной «Педагогика». Его цель – вооружить будущих учителей знаниями теоретических основ современной педагогической науки, некоторыми педагогическими умениями и навыками, необходимыми для эффективной организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях.

Цель изучения педагогических курсов – не только усвоение студентами системы педагогических знаний, но и формирование навыков реального их использования в деятельности, развитие и обогащение собственного опыта будущих учителей. Это предполагает у студентов знаний основных педагогических категорий, законов, тенденций и закономерностей изучаемой науки, умений и навыков анализа педагогической деятельности. Изучение данного курса способствует приобретению знаний теории и технологии педагогического управления образовательными системами в соответствии с требованиями стандарта, формированию умений побуждать педагогический коллектив к эффективной работе по обучению и воспитанию учащихся.

Для более глубокого усвоения теоретических знаний, формирование умений и навыков выполняется педагогическая практика. Она выполняет важнейшие функции в системе профессиональной подготовки учителя:

- обучающую (актуализация, углубление, расширение теоретических знаний, их применение в решении конкретных задач, формирование педагогических умений и навыков);

- развивающую (развитие познавательной и творческой активности будущих учителей, развитие педагогического мышления);

- воспитывающую (формирование социально-активной личности учителя, устойчивого интереса и любви к профессии);

- диагностическую (проверка уровня профессиональной направленности будущих учителей, степени профессиональной подготовленности к педагогической деятельности).

Педагогическая практика студентов играет важную роль в учебно-воспитательном процессе благодаря непрерывности и постоянному усложнению ее содержания от младших курсов к старшим она является связующим звеном между теоретической и практической подготовкой будущего учителя.

Поиск по сайту: