АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тестовые задания по курсу «Введение в педагогическую профессию»

Читайте также:
  1. I. Задания для самостоятельной работы
  2. I. Задания для самостоятельной работы
  3. II. Различные задания, которые могут использоваться на семинарских занятиях для проверки индивидуальных знаний.
  4. III. Задания для работы в малых группах.
  5. III. Задания для самостоятельной работы
  6. Аналитические задания модуля 2
  7. Банк тестових завдань з предмету пропедевтика ортопедичної стоматології на підсумковий модульний контроль 2-го курсу
  8. Бах інформації. Коливання цього курсу знаходить своє вираження
  9. В – Індивідуальні розділи курсу
  10. Возможно обучение, как по всему курсу, так и по отдельным модулям.
  11. Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.
  12. Второй уровень трудности (задания средней трудности)

 

M1E1T60 Модуль 1
V1 Задачей системы образования является:
  Создание необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности
  Создание условий для освоения образовательных программ
  Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине
  Приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры; изучение обычаев и традиций казахского и других народов республики
  Содействие эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования
V2 Закон РК был принят:
  27.07.2007г
  22.11.1989 г
  25.10.1990г
  16.12.2000г
  18.04.1991 г
V3 Система образования РК представляет собой:
  Совокупность взаимодействующих организаций образования, независимо от форм собственности, типов и видов
  Организации образования, независимо от форм собственности, типов и видов
  Органы управления образованием и подведомственные им организации
  Преемственные образовательные программы и государственные общеобязательные стандарты образования для различных уровней образования
  Государственные и частные общеобразовательные школы
V4 Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности - это:
  Стандарт образования
  Закон об образовании
  Система образования
  Результат образования
  Базисный учебный план
V5 Образовательные программы дополнительного развития реализуются:
  Во внешкольных организациях
  В школах
  В детских садах
  В интернатах
  В профессионально-технических школах
V6 К внешкольным организациям относятся:
  Дворцы культуры, дома, станции и базы юных техников, туристов, музыкальные, художественные и спортивные школы, стадионы, лагеря
  Колледжи
  Лицеи
  Гимназии
  ПТШ
V7 Исключение из государственных дневных общеобразовательных учебных заведений детей допускается за:
  Совершение противоправных действий, грубое неоднократное нарушение устава организации образования
  Систематические пропуски занятий без уважительной причины
  Систематическую неуспеваемость и непреодолимые пробелы в знаниях
  Явное нежелание со стороны учащегося посещать школу
  Частые выезды за пределы села, города, области, края, республики, государства
V8 Среднее образование является основным уровнем в системе непрерывного образования и включает:
  Общее среднее, начальное профессиональное и среднее профессиональное
  Общее среднее и общее начальное образование
  Дополнительное общее образование
  Дошкольное воспитание и обучение
  Начальное общее образование
V9 Общее образование включает:
  Дошкольное воспитание и обучение, начальное общее образование, среднее общее, дополнительное общее образование;
  Общее начальное и общее среднее образование;
  Дошкольное воспитание и обучение, начальное общее образование и основное общее образование;
  Начальное и среднее профессиональное образование;
  Дополнительное общее образование;
V10 Дошкольные организации, наряду с семьей осуществляют воспитание и обучение детей дошкольного возраста с:
  Одного года до 6 (7) лет;
  С 2 до 3 лет;
  С 3 до 4 лет;
  С 5 до 6 лет;
  С 6до 7 лет;
V11 Высшее профессиональное образование приобретается гражданами, имеющими:
  Среднее образование;
  Общее среднее и начальное профессиональное образование;
  Общее начальное и общее среднее образование;
  Начальное и дополнительное образование;
  Среднее и дополнительное образование;
V12 Взаимосвязанная последовательность решения множества задач разного уровня сложности, в которую включены педагоги и учащиеся - это:
  Педагогическая деятельность;
  Педагогическая задача;
  Педагогическая проблема;
  Педагогическая технология;
  Педагогическая ситуация;
V13 Педагогически целесообразный стиль руководства учителя:
  Демократический;
  Авторитарный;
  Самостоятельный;
  Либеральный;
  Избирательный;
V14 Педагогическое мастерство, педагогическое творчество и новаторство, педагогическая умелость-это:
  Уровень профессионального роста учителя;
  Требования к личности директора;
  Личные качества;
  Требования к учебному процессу;
  Профессиограмма учителя;
V15 Термин, наиболее точно определяющий сферу действия науки о воспитании
  Педагогика (от греч. «пайдос»-дитя, мальчик, и «аго»-вести);
  Андрогогика (от греч «андрос»-мужчина, «аго»-вести);
  Антропогогика (от греч «антропос»-человек);
  Антропология (от греч «антропос»-человек);
  Педагогика (от греч «пайдос»-дитя, и «логос»- наука);
V16 Одна из первых научно-педагогических книг «Великая дидактика» была написана в 1654 г:
  Коменским Я.А.
  Локком Дж.
  Сократом
  Руссо Ж.Ж.
  Песталоцци И.Г.
V17 Специфика профессии учителя выражается в:
  Постоянном общении с детьми, у которых есть свое миропонимание, убежденность, индивидуальность
  Систематическом взаимодействии с родителями
  Взаимодействии с обществом
  Взаимодействии с педагогическим коллективом
  Постоянном служении людям, науке, обществу
V18 Важнейшим инструментом воспитания являются нравственные отношения учителя с:
  Учеником
  Учителями школы
  Родителями учащихся
  Директором школы
  Обществом
V19 Основными требованиями к личности учителя являются:
  Профессиональная компетентность, интеллигентность, конкурентноспособность, духовность;
  Аккуратность, любовь к детям, духовное богатство
  Преданность учительской профессии, артистизм, коммуникабельные способности
  Интерес к общению, креативность в работе, инновационная направленность, доброжелательность
  Вежливость, доброта, толерантность, доверительность
V20 Гуманность-это:
  Человечность, человеколюбие, уважение к достоинству человека; признание ценности человека как личности
  Всепрощение
  Скорбная покорность в отношении несовершенства человека;
  Уважение мнения другого человека, его культурных, духовных и религиозных ценностей
  Сострадание, сочувствие, сопереживание другим людям
V21 Становление личности в педагогическом коллективе происходит благодаря:
  Преодолению основного противоречия
  Учителю
  Ученику
  Желанию
  Установкам
V22 Основное требование к внешнему виду педагога
  Поддерживать классический стиль моды, учитывая условия работы
  Одетым по-молодежному
  Модным, эктравагантным
  Одежда и внешность не имеют значения
  Несколько отставать от моды
V23 Гражданская позиция педагога проявляется:
  Безусловной любви к отечеству
  Сложившимся мировоззрением педагога
  Товарищеской помощи
  Доброжелательности
  Профессиональной деликатности
V24 Такие качества как гордость, скромность, доброжелательность должны проявляться в:
  По отношению к себе;
  Педагогическом мастерстве;
  Педагогической технике;
  Гражданской позиции;
  Ответственном отношении к труду;
V25 Ответственное отношение к профессиональному труду выражается в:
  Совершенствовании педагогического мастерства
  Гордости, скромности
  Уважении индивидуальности ребенка
  Интересе к внешнему миру ребенка
  Отношении к себе
V26 Умение быстро и правильно принять решения является составной частью:
  Интуиции
  Коммуникативных способностей
  Речевых способностей
  Исследовательских способностей
  Прикладных способностей

 

M2E1T60 Модуль 2
V1 Педагог призван не только обучать своих учеников основам наук, но и:
  Способствовать их разностороннему развитию
  Развивать навыки обучения
  Совершенствовать навыки чтения
  Учить общаться со сверстниками
  Развивать физически
V2 Учитель должен быть:
  Нетерпеливым
  Консервативным
  Эрудированным
  Ординарным
  Традиционным
V3 Учителю следует обладать:
  Высоким темпом выполнения работы
  Медленно переключаться с одного вида деятельности на другой
  Медленно привыкать к новой обстановке
  Неуютно чувствовать себя в кругу незнакомых
  Быть неспособным к экспромту
V4 В педагогические противопоказания входят:
  Безволие, отсутствие собранности, находчивости
  Высокий, уровень идеалов и убеждений
  Гуманистическая направленность личности
  Любовь к детям
  Высокий интеллектуальный уровень развития;
V5 Один из ведущих, стержневых образований личности учителя, определяющих ее готовность к деятельности, является:
  Профессионально-ценностная ориентация
  Физическая подготовка
  Эмоциональное отношение к миру
  Трудовая подготовка
  Умственные способности
V6 «В педагогической деятельности главное не талант, а мастерство, основанное на умении, на квалификации» - утверждал:
  Макаренко А.С.
  Сухомлинский В.А.
  Ушинский К.Д.
  Коменский Я.А.
  Крупская Н.К.
V7 Наличием у учителя интереса к самим учащимся, творческим подходом к решению разнообразных педагогических задач, уровнем профессионального самосознания характеризуется:
  Педагогическая направленность
  Формирование личности
  Самовыражение учителя
  Развитие личности
  Педагогическая зоркость
V8 Направленность на достижение главной цели педагогической деятельности – создание для всестороннего, гармонического развития личности будущего взрослого называется:
  Гуманистической
  Мировоззренческой
  Реалистической
  Трудовой
  Эстетической
V9 Укрепление веры человека в самого себя, его творческое развитие и самосовершенствование - это отношение к людям:
  Гуманное
  Авторитарное
  Либеральное
  Обязательное
  Формальное
V10 Активное позитивно-конструктивное отношение к несовершенству человека, свободная реализация своих творческих способностей во благо себе и окружению - это:
  Гуманизм
  Авторитаризм
  Либерализм
  Демократизм
  Формализм
V11 Личностные качества учителя являются важным фактором успешности педагогической деятельности, показал в своих исследованиях в конце XIX века:
  Каптерев П.Ф.
  Макаренко А.С.
  Ушинский К.Д.
  Выготский Л.С.
  Толстой Л.Н.
V12 Понимание психического состояния учеников, способность сопереживать
  Эмпатия
  Симпатия
  Антипатия
  Работа
  Партнерствуо
V13 Эрудицию, целеполагание, интуицию, наблюдательность, оптимизм, находчивость - А.К. Маркова относит к качествам педагогики:
  Важным профессиональным
  Нейтральным профессиональным
  Дополнительным профессиональным
  Основным
  Дополнительным
V14 Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности, характеризуемая интересами, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека - это:
  Направленность личности
  Характер
  Способности
  Умение
  Поступки
V15 Устойчивая мотивация на формирование личности учащегося средствами преподаваемого предмета - это:
  Педагогическая направленность
  Педагогическая действительность
  Педагогический процесс
  Педагогическая ситуация
  Педагогическая задача
V16 Качества, отсутствие любого из которых влечет невозможность эффективного осуществления педагогической деятельности, называется:
  Деликатными
  Периферийными
  Негативными
  Нейтральными
  Положительными
V17 Качества, которые не оказывают решающего влияния на эффективность деятельности, однако способствуют ее успешности, называются:
  Периферийными
  Доминантыми
  Негативными
  Нейтральными
  Положительными
V18 Качества, влекущие снижение эффективности педагогического труда, называются:
  Негативными
  Положительными
  Периферийными
  Доминантными
  Нейтральными
V19 Способ существовать и развития, целенаправленное преобразование природной и социальной действительности, называется:
  Деятельностью
  Развитием
  Образованием
  Воспитанием
  Обучением
V20 Состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объекте и действиях, необходимых для его осуществления и развития, называется:
  Потребностью
  Мотивом
  Действием
  Операцией
  Целью
V21 Побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, называется:
  Мотивом
  Потребностью
  Действием
  Операцией
  Задачей
V22 Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека, называется:
  Целью
  Потребностью
  Мотивом
  Задачей
  Операцией
V23 Единица деятельности, опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели, называется:
  Действием
  Потребностью
  Мотивом
  Задачей
  Операцией
V24 Особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений к младшим накопленных человечеством культуры и опыта
  Педагогической деятельностью
  Психологической деятельностью
  Трудовой деятельностью
  Научной деятельностью
  Творческой деятельностью
V25 Преподавательская, воспитательная, организаторская, методическая, внешкольная, научно-исследовательская - это:
  Виды педагогической деятельности
  Виды педагогического процесса
  Виды развлечения
  Виды воспитания
  Виды развития
V26 Изучение учащихся и установления уровня их развития, воспитанности связано с функцией:
  Диагностической
  Организаторской
  Конструктивной
  Коммуникативной
  Аналитической
V27 Умение учителя определять направления воспитательной деятельности, прогнозировать ее результат выражается в функции:
  Ориентационно-прогностической
  Диагностической
  Организаторской
  Коммуникативной
  Исследовательской
V28 Вовлечение учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности связано с функцией:
  Организаторской
  Конструктивной
  Коммуникативной
  Исследовательской
  Диагностической
V29 Анализ хода обучения и воспитания, выявление в них положительных сторон и недостатков отражается в функции:
  Аналитико-оценочной
  Диагностической
  Исследовательской
  Организаторской
  Конструктивной
V30 Изучение содержания и способов воздействия на других людей предусматривает функция:
  Исследовательская (гностическая)
  Диагностическая
  Организаторская
  Конструктивная
  Коммуникативная

 

M3E1T60 Профессиональное становление педагога
V1 Основа педагогической деятельности учителя - это:
  Содержание
  Форма
  Организация
  Технология
  Метод
V2 Форма деятельности, ее внутренняя упорядоченность и внешняя направленность - это:
  Организация
  Форма
  Содержание
  Технология
  Метод
V3 Ядром общей культуры личности является:
  Образованность и воспитанность
  Образованность и социализированность
  Социализированность и воспитанность
  Сформированность индивидуальных качеств
  Социальный опыт
V4 Описание и классификация существующих профессий по различным критериям - это:
  Профессиография
  Профессиограмма
  Мониторинг
  Социограмма
  Структура
V5 «Как можно больше уважения к человеку и как можно больше требований к нему» - считает:
  Макаренко А.С.
  Иванов И.П.
  Сухомлинский В. А.
  Шаталов В. Ф.
  Ильин Е.Н.
V6 «Воспитывать коллективистов через взаимную заботу. Не труд - работа, труд - забота» - считает:
  Макаренко А.С.
  Иванов И.П.
  Сухомлинский В. А.
  Шаталов В. Ф.
  Ильин Е.Н.
V7 Создатель учебно-воспитательных комплексов всестороннего и гармоничного развития детей: «Объять необъятное»:
  Щетинин М.П.
  Сухомлинский В.А.
  Шаталов В. Ф.
  Макаренко А.С.
  Ильин Е.Н.
V8 Известный педагог, разработавший методику обучения с помощью опорный сигналов и конспектов: «Учить всех - учить каждого»:
  Щетинин М.П.
  Сухомлинский В.А.
  Шаталов В.Ф.
  Макаренко А.С.
  Ильин Е. Н.
V9 Автор оригинальной концепции сотворчества учителя и учащихся на уроке: «Идти не с предметом к ученику, а с учеником к предмету»:
  Щетинин М.П.
  Сухомлинский В.А.
  Шаталов В.Ф.
  Макаренко А.С.
  Ильин Е.Н.
V10 Деонтология - это:
  Педагогическая этика
  Гуманизм
  Профессиональная компетентность
  Коммуникативность
  Профессионализм
V11 Система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения учителя
  Педагогическая культура
  Педагогическая этика
  Педагогическая мораль
  Педагогическая техника
  Педагогические способности
V12 Приемы и средства личного аудио-визуального воздействия педагога на воспитанников:
  Педагогическая техника
  Педагогические возможности
  Педагогическая компетенция
  Педагогическая эрудиция
  Педагогические способности
V13 Выделите элемент педагогической техники
  Профессиональные знания
  Профессиональные задачи
  Профессиональная направленность
  Стиль одежды
  Стиль поведения
V14 Одним из основных компонентов профессиональной подготовки учителя является:
  Практика
  Самовоспитание и самообразование
  Самоопределение личности
  Карьера
  Самооценка
V15 Сознательная и целенаправленная деятельность по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств - это:
  Самовоспитание
  Самообразование
  Саморегуляция
  Самосознание
  Самооценка
V16 Процесс вхождения учителя в профессиональную среду, усвоение им педагогического опыта, овладение стандартами и ценностями педагогического сообщества – это профессиональная (-ое):
  Социализация
  Образование
  Воспитание
  Становление
  Мастерство
V17 Группа наук, изучающих человека в производственной деятельности и занимающаяся оптимизацией средств и условий труда - это:
  Эргономика
  Андрогогика
  Педагогика
  Дидактика
  Философия
V18 Факт наличия постоянной и необходимой взаимосвязи между явлениями - это:
  Закономерность
  Закон
  Аксиома
  Априори
  Структура
V19 Путь, способ познания объективной действительности - это:
  Метод исследования
  Форма исследования
  Принцип исследования
  Прием исследования
  Структура исследования
V20 «Без стремления к научной работе учитель элементарной школы попадает под власть трех педагогических демонов: механичности, рутинности, банальности», считает:
  Дистервег А.
  Сухомлинский В.А.
  Макаренко А.С.
  Коменский Я. А.
  Ушинский К.Д.
V21 Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность человека - это:
  Цель
  Закон
  Структура
  Гипотеза
  Закономерность
V22 Утверждение о фактах, эмпирических связях или принципах, не имеющих обоснования или признанных недостаточно обоснованными - это:
  Гипотеза
  Теорема
  Закон
  Закономерность
  Аксиома
V23 Анализ состояния объектов процессов, выявление проблем их функционирования и развития - это:
  Диагностика
  Прогнозирование
  Индукция
  Дедукция
  Обобщение
V24 Социально-психологический метод, позволяющий формализовать структуру межличностных отношений в группе по числу взаимных выборов - это:
  Социометрия
  Социализация
  Ранжирование
  Шкалирование
  Рейтинг

 

M4E1T60 Модуль 4
V1 Взаимодействие субъектов, в котором происходит обмен рациональной и эмоциональной информацией, деятельностью, знаниями, умениями, навыками - это
  Общение
  Медитация
  Концепция
  Творчество
  Социализация
V2 Любой вид общения в паре «учитель-ученик», независимо от ситуации является:
  Воспитывающим
  Учебным
  Неучебным
  Организующим
  Определяющим
V3 Границы и способы общения педагога предопределяет:
  Педагогическая деятельность
  Талант
  Творчество
  Коммуникабельность
  Коллектив
V4 Первый уровень информации, сообщаемой посредством позы и жестов это:
  Сведения о характере собеседника
  Эмоциональное состояние человека
  Отношение к собеседнику
  Признак боязни
  Нейтральное отношение
V5 Интенсивное включение группы людей, занятых определенным видом деятельности, в соответствующее эмоциональное чувственное состояние - это:
  Заражение
  Подражание
  Идентификация
  Внушение
  Убеждение
V6 Средства общения бывают:
  Вербальные и невербальные
  Деловые и эмоциональные
  Дружеские и бессмысленные
  Позитивные и негативные
  Интерактивные и перцептивные
V7 Контактно-информационный процесс между людьми посредством языка и других средств приемов – это сторона общения:
  Коммуникативная
  Интерактивная
  Перцептивная
  Информационная
  Личностно-ориентированная
V8 Виды интерактивного общения:
  Кооперация и конкуренция
  Рассказ и беседа
  Предметная деятельность
  Тест и доклад
  Сообщение и приказ
V9 Локоть на спинке стула – поза разговора:
  Легкого
  По душам
  Откровенного
  Напряженного
  Искреннего
V10 А.В. Добрович различает два типа стилей общения:
  Формальный и естественный
  Совместный и дружелюбный
  Позитивный и негативный
  Естественный и неестественный
  Формальный и лицемерный
V11 Различают 3 стиля общения:
  Авторитарный, демократический и либеральный
  Либеральный, позитивный, негативный
  Демократический, либеральный, дружеский
  Либеральный, формальный, естественный
  Авторитарный, либеральный, естественный
V12 Учитель должен усвоить, что родителей учащихся в школу:
  Приглашают
  Вызывают
  Требуют
  Зазывают
  Заманивают
V13 Общение с родителями учащихся имеют структурные части:
  Приветствие, диалог, заключение
  Диалог, спор, заключение
  Введение, дискуссия, итог
  Мотивация, диспут, заключение
  Приветствие, спор, итог
V14 Относительно устойчивая система представлений о каком-либо объекте – это:
  Установка
  Действие
  Деятельность
  Средство
  Формулировка
V15 Учитель должен проявлять особую осмотрительность беседуя с:
  Учениками в присутствии родителей
  Учеником
  Родителями
  Коллегами
  Руководством
V16 Информация, полученная от учеников должна быть:
  Сохранена в тайне
  Доведена до сведения руководства
  Доведена до сведения родителей
  Обсуждена с одноклассниками
  Обсуждена с коллегами
V17 Столкновение в процессе деятельности и общения мотивов, установок, отношений между индивидами и группами – это:
  Конфликт
  Слух
  Влечение
  Столкновение
  Дружеский спор
V18 Существенное свойство, характеризующее любого человека в общении это:
  Интеллект
  Речь
  Движение
  Жесты
  Мимика
V19 Способы, с помощью которых учитель реализует процесс общения, достигая конкретных целей педагогической деятельности – это средства общения:
  Операциональные
  Неформальные
  Личностные
  Профессиональные
  Формальные
V20 «Крик - самый верный признак отсутствия культуры человеческих отношений» писал:
  Сухомлинский В.А.
  Макаренко А.С.
  Амонашвили Ш.А.
  Крупская Н.К.
  Маркова А.К.
V21 Официальные не подтвержденные сообщения, которые передаются в результате непосредственных контактов людей друг с другом - это:
  Слухи
  Конфликт
  Стремление
  Влечение
  Беседа
V22 Искусство общения учителя основывается, прежде всего, на:
  Знании людей, с которыми он общается
  Знании темы разговора
  Умении вести беседу
  Умении вести дискуссию
  Запасе теоретических знаний учителя
V23 Педагогическое общение всегда направлено на:
  Решение конкретной задачи
  Ученический коллектив
  Процесс активного взаимодействия учеников и учителя
  Стиль взаимоотношений
  Самореализацию
V24 В условиях полного доверия между общающимися людьми осуществляется:
  Внушение
  Убеждение
  Подражание
  Идентификация
  Заражение

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.006 сек.)