|
||||||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Цели и задачи учебно-исследовательской практики
Учебно-исследовательская практика организуется в рамках целостного учебного процесса, с целью развития предварительной готовности студента к самостоятельной профессиональной деятельности по развитию, обучению и воспитанию учащихся как субъектов образовательного процесса. Сферами деятельности будущего бакалавра являются преподавательская, научно-методическая, социально-педагогическая и культурно-просветительская. Результатом учебно-исследовательской практики является методическая грамотность студента на уровне учебного предмета, сформированность основных методических умений, развитость мотивационной и личностной сферы бакалавра. Задачами учебно-исследовательской практики являются: ü ознакомление с опытом самостоятельной организации образовательного процесса на основе опыта творчески работающих учителей; ü проектирование и конструирование элементов процесса обучения на уровне дидактической единицы (темы); ü закрепление методов психолого-педагогической диагностики с целью изучения учебной и социальной ситуации, сложившейся в классе к началу практики; ü освоение методики анализа и самоанализа различных форм образовательной деятельности.
Содержание и структура учебно-исследовательской практики
В содержание учебно-исследовательской практики входит методическая деятельность студентов, которая включает: ü изучение условий реализации образовательного процесса с учетом особенностей образовательной и учебной программ, составления комплекса средств обучения; ü осуществление методического проектирования на уровне учебной темы; ü применение на практике результатов методического проектирования; ü изучение, анализ и самоанализ методического опыта.
Основное содержание учебно-исследовательской практики реализуется: ü в элементах деятельности учителя; ü участии в методической работе; ü в самообразовательной деятельности студентов.
Общая структура педагогической деятельности студентов на практике
Понедельное содержание педагогической деятельности:
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |