АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов

Читайте также:
  1. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  2. I. Анализ социального окружения
  3. II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме
  4. II. ИСТОРИЯ НАШЕЙ КАНАЛИЗАЦИИ
  5. III. Психологический анализ деятельности
  6. Instagram за пять минут: почему он стал так популярен?
  7. IV. Схема анализа внеклассного мероприятия
  8. IX. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  9. PEST-анализ
  10. SWOT – анализ
  11. SWOT – анализ раздела
  12. SWOT-анализ

Задание 1

Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами формирует учитель познавательные интересы учащихся.

Задачи исследования:

- на основе изучения литературы определить сущность, особенности, уровни познавательного интереса учащихся как мотивов учения, способы их формирования через содержание, методы, организацию обучения;

- методом наблюдения установить способы формирования учителем на уроках познавательного интереса.

Программа наблюдения:

- Что в содержании урока работает на познавательный интерес.

- Какие методы, приемы и средства обучения использует учитель для стимулирования познавательного интереса учащихся.

- Как организация урока способствует возникновению и развитию познавательного интереса учащихся.

- Как влияет на познавательный интерес стиль отношений учителя и учащихся.

По каждому пункту программы наблюдения следует определить уровень проявления познавательного интереса.

Результаты наблюдения фиксируйте в протоколе урока.

Школакласс__предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Время урока Содержание и ход урока Способы формирования познавательного интереса Уровни проявления познавательного интереса
       

При анализе результатов укажите:

- все ли возможные на данных уроках способы формирования познавательного интереса использовал учитель;

- насколько оправданы были в данных условиях выбранные учителем способы формирования познавательного интереса.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика.- Казань: Центр инновационных технологий, 2006.- 608с. (с314)

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2004. (с.183-190)

3. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М.: Просвещение, 1988. (методики 37. 38, 39, 40)

4. Щукина Г И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов – М.: Педагогика, 1988. (с. 16 - 31, 81 – 110)

Задание 2

Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов.

Задачи исследования:

- на основе изученной литературы определить сущность познавательной активности учащихся и факторы, определяющие активность школьников уроке;

- на основе наблюдения на уроках выявить уровень активности, проанализировать причины ее повышения и снижения.

Пояснения к заданию:

Для выполнения задания важно правильно выбрать позицию для наблюдения, чтобы иметь возможность видеть весь класс, активность ребят.

Форма протокола урока:

Школакласс__предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Минуты урока Кол-во неработающих Содержание урока Примечания
       

 

На основании протокола урока заполняется следующая таблица:

 

Минуты урока         и т.д.
Кол-во активно работающих          

 

Данные таблицы можно продемонстрировать в виде кривой активности:

 

 

В выводах необходимо обосновать, что способствует высокой активности учащихся на уроке, что является причиной ее снижения.

Литература:

1. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.- Спб.: Питер, 2001. - 544с. (с. 420-424)

2. Управление качеством: Практикоориентированная монография и методическое пособие /Под ред. М.М. Поташника.- М.: Пед. об-во России, 2000. - 448с.

3. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной
школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с. (гл. XI, §3,4,5)

4. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.-М.:Просвещение,1979.-160с.


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)