Части III. Семь этапов исследования с помошью интервью

интервью способом «или—или» требовала точных определений кате­горий. Когда мы проверяли категории в пилотажных интервью, то воз­никли дальнейшие качественные дифференциации поведения, связанного с оценками, — например, категория «соперничество» разделилась на бо­лее тонкие категории, обладающие в представлении школьников совер­шенно разным смыслом: «стремление сравнивать», «ревность к оценкам», «спортивный интерес» и «деструктивное соперничество». Эта процедура количественного разделения предшествовала качественной разработке ка­тегорий и внесла свой вклад в качественную дифференциацию этих кате­горий. Само развитие и дифференциация категорий является в основном качественным усилием, а создание приемлемых категорий может быть столь же значимым вкладом в знание, как и количество наблюдений, сде­ланных для разработки различных категорий.

С чисто количественной точки зрения можно было ожидать, что чем чаще форма поведения, связанного с оценками, получала подтверждение или опровержение, тем более определенной является соответствующая ка­тегория. Однако в некоторых случаях такой количественный подход к коди­рованию может порождать проблемы, как, например, в случае с интер­претацией многократного отрицания соперничества как возможного его подтверждения (глава 9, «Расшифровка интервью»). Если следовать проце­дуре категоризации, основанной на самопознании школьников, это следо­вало бы закодировать как признак отсутствия соперничества. Но при более глубокой интерпретации, ведущей к подтверждению соперничества, этот пример выявляет принципиальные ограничения квантификации качествен­ного материала интервью. Было бы слишком рискованно давать точную цифру того, сколько раз должно повториться «нет», чтобы его можно было бы понять как «да». Решение о том, когда увеличение количества отрица­ний превратится в свою противоположность и станет подтверждением, тре­бует принципиальной качественной интерпретации лингвистического сти­ля, пауз и интонаций высказывания. Для такого сложного, двусмысленного и противоречивого высказывания количественное измерение принципиаль­но невозможно. Невозможно себе представить точный количественный критерий того, сколько требуется отрицаний, чтобы они превратились в не­вольное подтверждение.

Теоретические предпосылки. Теоретическая база исследования форми­рует контекст принятия решений о том, как будет анализироваться интер­вью. Различные техники анализа являются средствами ответа на различные тематические вопросы. Теоретические концепции предмета исследования, которыми пользуется аналитик, влияют на то, как он анализирует интер-

Поиск по сайту: