АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Особенности педагогической деятельности. Профессиональные функции педагога ДОУ и его профессионально значимые качества и умения

Читайте также:
  1. I. МОДУЛЬ, СОСТОЯЩИЙ ИЗ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ БАЗОВОЙ ЧАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА ООП
  2. I. Особенности организации когнитивного опыта
  3. II. Обучающий симуляционный курс (ОСК.О.00) послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Пластическая хирургия»
  4. II. Особенности организации метакогнитивного опыта
  5. II. Подготовка к основной учебно - познавательной деятельности.
  6. II. Профессиональные компетенции
  7. II. Функции тахографа и требования к его конструкции
  8. II.1.2 Экспрессивный характер и особенности олицетворения
  9. III. Особенности режима рабочего времени локомотивных и кондукторских бригад
  10. IV. Профсоюзы Франции: возникновение и особенности развития (XIX-начало XX вв.)
  11. MS Excel.Текстовые функции, примеры использования текстовых функций.
  12. SCADA-система: назначение и функции

Педагогическая деятельность – это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование и развитие обучающихся. Деятельность эта сложная, многомерная и требует углубленной подготовки, и получения специального образования. Педагогическая деятельность носит отсроченный характер и зависит от усилий многих людей.

Характеристика пед.деятельности:

1. Гуманистический характер (педагог стремится развить в ребенке все его потенциальные возможности).

2. Коллективный характер, от которого зависит результат.

3. Творческий характер деятельности в том, что воспитатель ищет индивидуальный подход к ребенку, как сделать жизнь ребенка интересней.

Функции воспитателя д/с (классификация Логиновой и Саморуковой):

1. развивающая

2. коммуникативная

3. диагностическая

4. конструктивно-организаторская

5. координирующая

6. материнская

Профессионально значимые качества воспитателя:

1. Профессиональная направленность личности – это комплекс психологических установок на работу с детьми, профессионально ориентированных мотивов и способностей, профессиональных интересов и личностных качеств.

2. Гуманистическая направленность личности – это комплекс психологических установок на работу, способностей, личностных качеств, которые определяют отношение к детям, к людям и которые появляются в стиле взаимодействия.

3. Эмпатия – постижение эмоционального состояния другого человека в форе сопереживания, сочувствия.

4. Рефлексия – это самоанализ проделанных шагов, оценка полученных результатов и соотнесение их с поставленной целью.

5. Креативность – способность к творчеству, как относительно устойчивая характеристика личности.

6. Эмоциональная устойчивость – это умение регулировать свои психические состояния (самообладание, саморегуляция).

7. Динамизм – умение взаимодействовать через внутреннюю энергию (проявлять активность, быть энергичным)

8. Педагогическая зоркость – способность педагога фиксировать существенное развитие ребенка, предвидеть динамику в развитии личности.

9. Педагогический оптимизм – это вера педагога в силы и возможности каждого ребенка в результативность образовательной работы.

10. Педагогический такт – чувство меры в поведении и действиях педагога, включающая в себя уважение достоинства воспитанников, справедливость, выдержка и самообладание в отношениях с детьми, коллегами и родителями.

11. Педагогическая импровизация – нахождение педагогом неожиданного педагогического решения в ходе общения и практически мгновенное го воплощение.

Профессионально значимые умения воспитателя:

1. Гностические умения – это умения, с помощью которых педагог изучает ребенка (его возрастные, индивидуальные особенности, личностные качества, взаимоотношения со сверстниками, взрослыми), коллектив в целом. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей с целью заимствования методов, приемов образовательной работы.

2. Конструктивные умения – необходимы педагогу для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы. Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов занятий, сценариев праздников и т.п.

3. Организаторские умения – распространяются как на его собственную деятельность, так и на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Педагог решает, что будет делать он сам, что можно поручить детям, а к чему целесообразно привлечь родителей. Организаторские умения, даже хорошо сформированные, не дадут желаемого результата, если педагог не умеет увлечь детей и взрослых, заразить их своей энергией.

4. Специальные умения – это умения петь, танцевать, выразительно рассказывать, читать стихи, шить, вязать, выращивать растения, мастерить игрушки из так называемого бросового материала, показывать кукольный театр. Чем больше таких специальных умений в арсенале педагога, тем интереснее и содержательнее жизнь детей в ДОУ.

5. Коммуникативные умения. Эти умения помогают воспитателю расположить к себе, вызвать сопереживание, что важно для сплочения детей, коллектива родителей, педагогического коллектива.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)