АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Взаимосвязь целей образовательной программы с развитием культуры качества в вузе

Читайте также:
  1. SWOT-анализ раздела «Цели образовательной программы»
  2. А.3 Организация контроля качества услуг
  3. Анализ качества применяющихся промывочных жидкостей для бурения соленосных отложений
  4. Анализ качества продукции.
  5. Анализ качества производственной продукции.
  6. АРХИТЕКТУРА ЗАРОЖДАЮЩЕЙСЯ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО
  7. Аудит качества. Общие понятия, термины и определения. Виды аудита.
  8. Банковский кредит и его классификация. Взаимосвязь банковского и коммерческого кредита.
  9. В двухъярусных березово-еловых насаждениях (II ярус-лесные культуры ели), разработайте лесоводственные мероприятия, направленные на постоянство лесопользования.
  10. В снижение уровня мужского гормона тестостерона и ухудшение качества спермы.
  11. Взаимосвязь аудита и консультирования
  12. Взаимосвязь бизнес - стратегии со стратегией управления персоналом

Основной задачей управления воспитательным процессом является создание условий для формирования профессиональной и социальной компетентности, активной гражданской позиции студентов, способствование воспитанию личностных качеств будущих фармацевтов. В ВУЗе разработана и действует единая система по развитию воспитательной работы со студентами. Идентифицирован и документирован процесс «Управление воспитательным процессом» - КП-МУА-ОП-08-13 и доступен заинтересованным сторонам на сайте ВУЗа, включая общество в целом. Определен владелец процесса – декан по делам молодежи. Разработаны и документированы: Концепция воспитательной работы в АО «МУА», Стратегический план развития воспитательной деятельности Университета, Программа воспитательной работы и молодежной политики АО «МУА» на 2011-2015 годы, План воспитательной и вне учебной работы АО «МУА» на текущий год, согласованные со стратегией, видением, политикой и целями в области качества. Стратегия воспитательной работы в АО «МУА» ориентирована на активное участие Университета в процессе становления личности студента.

АО «МУА» ставит перед собой задачи по созданию условий для формирования профессиональной и социальной компетентности, активной гражданской позиции студентов, способствующей воспитанию личностных качеств будущих фармацевтов, готовых в новых социально-экономических условиях вносить свой вклад в развитие и укрепление Отечества.

Созданы структурные подразделения, координирующие эту работу: деканат по делам молодежи, деканаты факультетов, отдел «Студенческий городок», совет кураторов, отдел профориентации и психологической адаптации обучающихся, совет студенческого самоуправления, деятельность которых регламентируется Положениями подразделений и советов и должностными инструкциями работников.

В АО «МУА» функционирует Система студенческого самоуправления: Студенческий совет Университета, студенческие советы факультетов, Совет общежитий, Институт старост учебных групп, Студенческое научное общество, спортивные объединения, Лига девушек «Ару».

Существуют и постоянно обновляются методические материалы по организации воспитательной работы. Результаты воспитательной работы постоянно анализируются на заседаниях старост, совете кураторов, заседаниях деканата, советов факультета и институтов, Ученого совета, Правления и сравниваются с опытом ведущих вузов.

По результатам анализа разрабатываются планы по улучшению воспитательной деятельности вуза.

Основным воспитательным ресурсом Университета является учебный процесс. Его главным субъектом выступает преподаватель, который в полной мере раскрывает и использует тот воспитательный потенциал, который таится в знании, заложен в процессе обучения, нескольких тысячах часов общения со студентом, а именно:

- Осуществляет подготовку специалистов на основе глубоких фундаментальных знаний;

- Развивает способности думать–умение ставить, осознавать вопросы, находить пути их выяснения выполнять необходимые для этого операции, делать правильные умозаключения; исходить из того, что умение думать–центральное звено умения учиться;

- Вырабатывает у студентов такие важные умения творческой деятельности, как: формулировать гипотезу и проверять ее в дальнейшем; формулировать основные цели выполняемой работы; анализировать ситуацию и делать выводы; ставить новые вопросы и видеть проблемы в традиционных ситуациях; владеть основными методиками решения исследовательских задач;

- Помогает студентам, понять закономерность, заключающуюся в том, что, получив фундаментальное образование, они станут конкурентоспособными, смогут в дальнейшем самостоятельно работать, учиться и переучиваться;

- Создает в студенческой среде атмосферу взаимной требовательности ко владению знаниями; развивает заинтересованность в познании основ профессии, что является важнейшим условием творческой активности будущих молодых специалистов; повышать престиж познавательной деятельности в структуре повседневной жизни студентов;

Формирует у обучающихся внутреннюю потребность в постоянном повышении профессионального уровня за счет дополнительных видов обучения и самообразования, стремление к творческому поиску.

Наиболее приоритетным направлением воспитательной работы со студентами в ВУЗе является формирование социально компетентного специалиста. Это различные формы воспитательной работы со студентами, построенной по интересам:

Проведение индивидуальной воспитательной работы со студентами по формированию социальной компетентности исходя из учета наиболее типичных кризисов студенческой жизни:

- кризис адаптации первокурсника;

- кризисы, относящиеся к подготовке к вступлению в социальные роли семьянина, супруга, родителя (планирование своей семейной жизни, подготовка к рождению детей);

- кризис трудоспособности, связанный с планированием карьеры, поиском места работы.

- определение наиболее оптимальных видов внеучебной деятельности, учитывающих индивидуально-психологические особенности личности студента, общей направленности личности;

- расширение системы кружков и клубов;

- организация социально-психологической службы для студентов: роль профессиональной ориентации и адаптации, психологического сопровождения выбора и реализации профессиональной карьеры; консультирование студентов по проблемам молодой семьи, создание системы социальной, психологической и информационной поддержки, для студентов –первокурсников с целью их безболезненной адаптации к новым условиям, оказание помощи студентам, которые столкнулись с психологическими проблемами межличностных отношений в студенческой субкультуре;

- социально-экономической и правовой помощи (консультирование по социально-правовым вопросам, информирование в сфере пособий и льгот студентов из числа детей -сирот, студентов из многодетных семей, а также студентов, имеющих семьи и детей);

- психолого-педагогическая помощь, предусматривающая помощь студентам с психологическими проблемами, семинары, консультации и тренинг по психологии взаимоотношений в социальной сфере, (коллектив, семья), по профилактике экзаменационных стрессов, профессиональное тестирование абитуриента и т.д;

- создание в условиях Университета клуба «Специалист» по изучению потребностей студенческой молодежи в вопросах планирования своей профессиональной карьеры; по целенаправленному изучению интересов, потребностей и проблем студенческой молодежи в сфере подготовки к выполнению ими социальных функций;

- обеспечение информированности студентов направлено на проведение информационной компании среди студентов Университета, знакомящей их с деятельностью вышеперечисленных клубов и центров по формированию социальных знаний и умений, их программами, выпуск многотиражной студенческой газеты, наполнение сайта Университета информацией о воспитательной деятельности, связь с администрацией Университета по средством блога ректора, беседы с психологом, интерактивное общение через социальные сети Facebook,Twitter и др.;

- для определения потребностей студенческой молодежи проводятся опросы молодежи по очерченной проблематике с целью последующей коррекции воспитательной работы по формированию социальной компетентности. При этом данная деятельность осуществляется также старостами и кураторами групп, социологами и психологами ВУЗа;

- патриотическое воспитание направлено на систематическую реализацию мероприятий с целью формирования у студентов высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отечества. Патриотическое воспитание осуществляется главным образом в процессе учебной деятельности - на занятиях по Истории Казахстана. А также во внеучебной деятельности – процессе участия студентов в культурных мероприятиях, посвященных национальными государственным праздникам, во время встречи студентов с выдающимися личностями Казахстана;

- воспитание поликультурной личности ставит перед Университетом задачу подготовки граждан, способных общаться на народном, государственном и иностранном языках и осуществляется как в процессе учебной, так и во внеучебной деятельности: конференции, фестивали, мероприятия по развитию и поддержке государственного языка; создание элитных студенческих групп, обучающихся на иностранных языках, сотрудничество с Университетами, имеющими опыт работы в сфере поликультурного воспитания, проведение совместных акций и т.д.;

- эстетическое воспитание - путем формирования высокой культуры поведения студентов и проведения литературных (поэтических) вечеров с приглашением выдающихся представителей данного искусства, посещение выставок и музеев, театра и кино, концертов подготовленных студентами АО «МУА» и т.д.;

- правовое воспитание - через последовательное и систематическое воспитательное воздействие на молодых людей с целью формирования и развития их правовой культуры посредством лекций и бесед на правовые темы, встречи с работниками правоохранительных органов, тематические вечера, конференции, конкурсы, олимпиады; организация общественных форм обсуждения и решения проблем правового воспитания с участием преподавателей, юристов, работников милиции, прокуратуры, деятелей искусств, студентов, родителей; осуществление превентивной работы против анти социального поведения студентов: нарушений Правил внутреннего распорядка обучающихся; грубого неуважительного отношения к работникам охраны, сотрудникам хозяйственных служб; воровства в общежитиях, учебных корпусах; вандализма; нарушение правил пожарной безопасности; злоупотребление спиртными напитками; наркомании; активизация работы по профилактике элементов коррупции среди ППС и студентов посредством проведения разъяснительной работы со студентами по предупреждению фактов коррупции и проведения анонимного анкетирования по выявлению фактов коррупции;

- духовно-нравственное воспитание личности - через выработку у студентов «иммунитета» к деструктивной религиозной идеологии, профилактика религиозного экстремизма среди студентов, осуществляемая путём проведения конференций совместно с теологами, философами, представителями конфессий на такие темы, как «Религия против экстремизма» и т.п.;

- для развития волонтерского движения в Университете создана инициативная группа волонтеров «По зову сердца», которая представляет собой добровольную консолидированную социально-значимую деятельность студентов Университета. Цель инициативной группы волонтеров в создании условий для вовлечения студентов Университета в добровольческое движение, а также активизации и развития волонтерского движения в Университете.

Физическое воспитание. С этой целью Университет стремится:

- Способствовать актуализации потребности студентов в хорошем здоровье, физическом благополучии как средстве достижения жизненно важных ценностей: быть красивым, состоятельным, занять определенное положение в обществе и т.п.;

- Сделать двигательную и физическую культуру неотъемлемой частью жизни юношей и девушек, оцениваются не только спортивные, но и физкультурно-оздоровительные достижения студентов;

- Осуществлять эффективную пропаганду физической культуры и занятий спортом как составляющей здорового образа жизни: социальную рекламу, освещение соревнований, спортивных праздников, информационные программы в Интернете и т.д.;

- Привлечь к пропаганде здорового образа жизни звезд большого спорта, которые достигли выдающихся успехов благодаря здоровому образу жизни, регулярной двигательной активности, привычке к упорному труду, дисциплине, подчинению режиму для достижения успеха, осуществления своей мечты.

Формирование корпоративной культуры студентов и преподавателей через «Кодекс корпоративной культуры и этики АО«МУА»», являющаяся характерной для Университета системой ценностей, идеалов, норм, установок, взглядов, убеждений, стандартов работы, стилей поведения, традиций, обычаев, ритуалов, мероприятий, символов, морально-психологического климата.

Таким образом, внеучебная работа со студентами, строится с учетом таких форм, которые бы наиболее полно готовили студенческую молодежь к выполнению после окончания Университета основных социальных ролей и формированию проективной Модели личности специалиста с высшим образованием в сфере здравоохранения. Молодой специалист должен обладать следующими личностными и гражданскими качествами:

- Правовая грамотность;

- Социальная компетентность;

- Психологическая устойчивость;

- Гражданская ответственность;

- Патриотизм;

- Самостоятельность в принятии решений;

- Владение тремя языками-государственным, русским и английским.

Для управления воспитательной работой, поиска направлений ее совершенствования и обновления проводятся специальные процедуры по оценке ее эффективности. На уровне Университета: удовлетворенность студентов условиями обучения в университете, проживания в общежитиях; наличие органов студенческого самоуправления и результативность их работы; эффективность функционирования социально-психологической службы. На уровне факультета: количество преподавателей, участвующих в социальной и воспитательной работе со студентами (количественные показатели), разнообразие форм воспитательной работы; воспитание профессиональной культуры студентов; выполнение студентами правил внутреннего распорядка и правил проживания в общежитии. На уровне кафедры: способы активизации воспитательного потенциала учебных курсов с конкретным обозначением видов деятельности (обогащение тем профориентационной проблематикой, воспитание в процессе учебной практики); активность преподавателей кафедры в воспитательной работе со студентами (подготовка и проведение мероприятий, посещение общежитий).

Оценка качества проведенных воспитательных мероприятий: содержательность воспитательных мероприятий, направленность на разностороннее развитие студентов; наличие мероприятий, направленных на формирование нравственной культуры, гражданской позиции студентов; профессиональная направленность мероприятий (связь с будущей профессией); наличие мероприятий, связанных с развитием творческого потенциала студентов.

За последние 3 года рамки досуговой деятельности расширились от мероприятий университетского масштаба до городского и республиканского уровня. Увеличилось количество студентов, принимавших участие в общественной жизни Университета до 90%, и до 80% в мероприятиях городского и республиканского масштаба, таблица 1.2.

Таблица 1.2.Уровень вовлеченности студентов в культурно-досуговые мероприятия

Уровень мероприятий 2008-2010 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Мероприятия университетского масштаба 80% 85% 90% 90%
Мероприятия городского и республиканского Масштаба 75% 80% 85% 85%

Приоритеты в формировании целей образовательной программы, наличие учета изменяющихся условий внешней социально-экономической среды (как в стране, так и за рубежом), направленность на создание и поддержку благоприятных условий для инновации и творчества.

В соответствии с Посланиями Президента РК народу Казахстана от 19 марта 2004 года «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации», от 18 февраля 2005 года «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации», Государственной программой реформирования и развития здравоохранения РК на 2005-2010 годы, утвержденной Указом Президента РК от 13 сентября 2004 года N 1438 и Государственной программой развития образования в РК на 2005-2010 годы, утвержденной Указом Президента РК от 11 октября 2004 года N 1459 разработана Концепция реформирования медицинского и фармацевтического образования РК (далее – Концепция).

Целью Концепции являлось внедрение новой системы подготовки медицинских и фармацевтических кадров на основе международных стандартов с учетом приоритетов и особенностей здравоохранения республики, обеспечивающей конкурентоспособность специалистов.

При реализации этой цели были решены следующие задачи:

1) изменены структура и содержание программы подготовки медицинских и фармацевтических кадров, направленные на гармонизацию системы подготовки медицинских и фармацевтических специалистов с Европейскими принципами 3-х уровневой системы высшего образования;

2) изменены принципы отбора и приема граждан вАО «МУА»;

3) изменены системы оценки качества, уровня профессиональной компетенции и допуска к профессиональной деятельности;

4)внедрена и проведена институциональная аккредитация АО «МУА» с привлечением международных экспертов;

5) укреплена материально-техническая база Университета;

6)совершенствована нормативно-правовая база медицинского и фармацевтического образования.

Динамика основных показателей МОН РК и МЗ РК свидетельствует о ежегодном увеличении бюджетных средств в рамках государственных общеобразовательных грантов, направляемых в сферу образования и здравоохранения на подготовку специалистов фармацевтов.

С целью укрепления материально-технической базы организаций медицинского и фармацевтического образования, государством проводится политика повышения стоимости обучения в медицинском вузе. С 2006 по 2013 год стоимость обучения по гранту увеличилась в 1,95 раза. Разработаны и утверждены правила (методика) расчета стоимости обучения одного обучающегося, в которых предусмотрены расходы на приобретение учебников (печатных и электронных), работу в Интернете, содержание лабораторных животных, закуп реактивов и биоматериалов, оборудования, производственную практику студентов, заработную плату преподавателей и других сотрудников, оплату коммунальных услуг и прочие расходы.

Для мониторинга ОП на послевузовском уровне в АО «МУА» созданы КОПС, в том числе и КОПС по послевузовскому образованию. Комитет создается с целью обеспечения координации совместных действий структурных подразделений Университета по вопросам повышения качества образовательного процесса и подготовки высококвалифицированных кадров. На заседании КОПС рассматриваются и утверждаются основные направления деятельности, план работы, изменения в рабочих учебных планах и программах, другие вопросы учебной и методической работы, требующие обсуждения представителями всех кафедр, а также оперативное решение текущих вопросов, предусмотренных планом работы.

В основную сферу деятельности КОПС входит, в том числе, и анализ междисциплинарных связей, обеспечение целостности, гибкости, преемственности и профилизации в рамках реализации образовательной программы по соответствующей специальности. Кроме того, КОПС контролирует реализацию образовательных программ в структурных подразделениях Университета по соответствующей специальности.

Функциональная деятельность кафедр и ППС отражены в нормативных документах и должностных инструкциях, в частности, «Положение о кафедре», «Должностные инструкции ППС», «Планы работы и отчеты кафедр», «Индивидуальные планы и отчеты ППС».

ППС осуществляет систематический контроль учебных достижений обучающихся на текущих занятиях, во время СРСП и СРС согласно утвержденному расписанию учебных занятий на основе рабочего учебного плана в соответствии с ГОСО РК. Деятельность ППС регламентируется должностными инструкциями.

Заведующие кафедрами несут ответственность за организацию и эффективность текущего и рубежного контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам, консультируют и принимают экзамены по профилю учебной дисциплины в соответствии с рабочей учебной программой, силлабусом и расписанием экзаменов.

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.007 сек.)