АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Психофизического развития при освоении содержания образовательных программ специального образования

Читайте также:
  1. Creating a VHDL Source (создание файла, содержащего текст программы на языке VHDL).
  2. II-й этап: Гала – концерт 25 июня 2013года. В программе празднования Дня города.
  3. II. Лесопромышленный комплекс РФ: современное состояние, перспективы развития.
  4. II. Обучающий симуляционный курс (ОСК.О.00) послевузовского профессионального образования врачей по специальности «Пластическая хирургия»
  5. II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
  6. III. Обучение по образовательным программам
  7. III. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
  8. IV. Исследование словообразования
  9. IV. Программа соревнований
  10. IV. Профсоюзы Франции: возникновение и особенности развития (XIX-начало XX вв.)
  11. IV. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
  12. SWOT-анализ раздела «Цели образовательной программы»

1. Аттестация лиц с особенностями психофизического развития при
освоении содержания образовательной программы специального
образования на уровне общего среднего образования осуществляется
в соответствии с Правилами проведения аттестации учащихся при
освоении содержания образовательных программ общего среднего
образования с учетом особенностей, установленных настоящей главой.

2. Текущая и промежуточная аттестация учащихся с особенностями
психофизического развития I — III классов, срок обучения которых на
I ступени общего среднего образования составляет пять лет, учащихся I —
III классов, обучающихся по учебному плану первого отделения
вспомогательной школы (вспомогательной школы-интерната) для детей
с интеллектуальной недостаточностью, осуществляется на содержательно-
оценочной основе, которая предполагает словесную оценку результатов
учебной деятельности учащихся, без выставления отметок.

3. Порядок проведения аттестации учащихся при освоении
содержания образовательной программы специального образования на
уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной
недостаточностью определяется Правилами проведения аттестации
учащихся при освоении содержания образовательной программы
специального образования на уровне общего среднего образования для
лиц с интеллектуальной недостаточностью.

Статья 276. Особенности итоговой аттестации учащихся с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи при освоении содержания образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования

1. Учащиеся с нарушением слуха, тяжелыми нарушениями речи вместе с другими выпускными экзаменами сдают экзамен по русскому или белорусскому языку в зависимости от языка обучения и воспитания.


2. Итоговая аттестация учащихся с нарушением слуха по русскому
или белорусскому языку проводится в форме письменного экзамена
(изложение).

3. При проведении выпускных экзаменов в устной форме для
учащихся с нарушением слуха второго отделения специальной
общеобразовательной школы (специальной общеобразовательной школы-
интерната) по их желанию разрешается использовать ответы
в письменном виде.

4. Итоговая аттестация учащихся с тяжелыми нарушениями речи по
русскому или белорусскому языку проводится в форме письменного
экзамена (диктант или изложение) в зависимости от вида речевых
нарушений учащихся.

Статья 277. Особенности аттестации учащихся при освоении содержания образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью

1. Учащиеся второго отделения вспомогательной школы (вспомога­
тельной школы-интерната) и центра коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации проходят только текущую аттестацию. Текущая
аттестация этих учащихся осуществляется на содержательно-оценочной
основе, которая предполагает словесную оценку результатов учебной
деятельности, без выставления отметок.

2. Итоговая аттестация учащихся первого отделения вспомога­
тельной школы (вспомогательной школы-интерната) проводится в форме
выпускного экзамена по трудовому обучению.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)