АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Анализ эмпирических показателей и формулировка выводов

Читайте также:
  1. Assigning Pin Location Constraints (назначение ограничений на размещение выводов).
  2. B) должен хорошо знать только физико-химические методы анализа
  3. I. Анализ социального окружения
  4. II. ИСТОРИЯ НАШЕЙ КАНАЛИЗАЦИИ
  5. III. Психологический анализ деятельности
  6. IV. Схема анализа внеклассного мероприятия
  7. IX. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
  8. PEST-анализ
  9. Reimplement Design and Verify Pin Locations (Повторная реализация разработки и верификация размещения выводов).
  10. SWOT – анализ
  11. SWOT – анализ раздела
  12. SWOT-анализ

Курс

Автоматический расчет t-критерия Стьюдента

Взаимосвязь ситуативной тревожности и коммуникативных способностей.

 

Взаимосвязь ситуативной тревожности и организаторских сособностей

Полученное эмпирическое значение t (3.9) находится в зоне значимости.

Взаимосвязь личностной тревожности и коммуникативных способностей.

Взаимосвязь личностной тревожности и организаторских сособностей.

По первому курсу я сделала такую таблицу и такое описание(незнаю насколько это правильно?):

Анализ эмпирических показателей и формулировка выводов

С помощью t-критерия Стьюдента мы изучили взаимосвязь между тревожностью, коммуникативными и организаторскими способностями у студентов первого курса. Полученные результаты представлены в таблице 17

 

Таблица 17 – Результаты изучения взаимосвязи между тревожностью, коммуникативными и организаторскими способностями

Тревожность Способности
Коммуникативные Организаторские
Ситуативная tЭмп=4,9 p≥0,05 tЭмп=3,9 p≥0,05
Личностная tЭмп=5,5 p≥0,05 tЭмп=4,6 p≥0,05

 

В ходе изучения взаимосвязи установлено наличие связи у студентов первого курса между ситуативной тревожностью и коммуникативными и организаторскими способностями. А так же взаимосвязь между ситуативной тревожностью и коммуникативными и организаторскими способностями, Таким образом, на основании полученных связей мы можем сделать вывод о том, что, чем выше уровень тревожности у студентов первого курса, тем ниже у них уровень коммуникативных и организаторских способностей.


1 | 2 | 3 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)