АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Ход игрового упражнения. Логопед показывает картинки, называет предметы, изображенные на них, и объясняет значение малознакомых слов

Читайте также:
  1. VI. Прыжковые упражнения.
  2. Аналитические упражнения.
  3. Глава 6. Физические упражнения.
  4. Психологические особенности становления игровой деятельности. Роль воображения в развитии игрового действия.
  5. Ход игрового упражнения.
  6. Ход игрового упражнения.
  7. Ход игрового упражнения.
  8. Ход игрового упражнения.
  9. Ход игрового упражнения.
  10. Ход игрового упражнения.
  11. Ход игрового упражнения.
  12. Ход игрового упражнения.

Логопед показывает картинки, называет предметы, изображенные на них, и объясняет значение малознакомых слов.

 

Логопед:

 

Овальная таблетка – пилюля

Комната на корабле - каюта

Сухое, не сладкое печенье – галеты.

 

Затем, он предлагает ребенку заменить слова в предложении с опорой на картинку.

Логопед: Ребенок:

Пете дали овальные таблетки.

Пете дали… пилюли.

На корабле удобные комнаты.

На корабле удобные … каюты.

Дети сухое не сладкое печенье.

Дети купили … галеты.

 

 

Упражнение «УЗНАЙ СЛОВО ПО ГЛАСНЫМ».

Цель:

 

1.Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа. 2.Формировать навык элементарного слогового анализа.

3. Развивать фонематическое восприятие.

 

Оборудование: предметные картинки: панама, какао, вагоны, алоэ, пауки, кабина, кубики

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед выкладывает перед ребенком две картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них и говорит: «Отгадай и скажи слова, в которых есть эти гласные звуки».

 

 

Логопед: Ребенок:

 

_а_а а, _у_и_и панама, кубики

_а-о- ы, а о э вагоны, алоэ

_а у_и, а_и_а пауки, кабина

-а -а –о, -а-а-ы какао, бананы

 

 

Упражнение «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО».

Цель:

1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.

2. Развивать слуховое внимание и память.

 

Ход игрового упражнения.

Логопед медленно и четко произносит ряд из четырех слов. Ребенок называет слово, которое отличается от остальных

 

Логопед: Ребенок:

 

Канава – канава – какао – канава какао

Минута – монета – минута – минута монета

Калина –малина – малина –малина калина

Колено – колено – колено – полено полено

Полина – Галина – Полина – Полина Галина

Панама – панама – помада – панама помада

 

 

ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ

ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

Мы видели филина.

У хаты тополя.

Я догоню Олега.

Макаки кидали бананы.

 

У домика пели петухи.

Лилии и пионы увяли.

У дома воды по колено.

Бабуля выпила пилюли.

Макаки кидали бананы.

Полено вынули из камина.*

 

У Полины новая помада.

На поляне гуляли олени.

Катя и Вова вымыли ягоды.

Дима и Петя удили налима

Коля и Толя ходили на охоту.

Мама и няня купали Полину.

До обеда мы гуляли на поляне.

Полина и Елена копали канаву.

Галина и Никита лепили лебедя.

На камине дети увидели паука.

Полина и Никита лепили лебедя.

У Никиты болело левое колено.

У дома малина, лилии и пионы.

Таня и Катя полили пионы и томаты.

Алена и Галина выпили какао.

 

 

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА.

(3-ий тип слоговой структуры).

 

Упражнение «ДОГОВОРИ СЛОВО».

Цель:

 

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа

2. Развивать слуховое внимание.

 

Ход игрового упражнения.

Вариант 1

 

Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.

 

Логопед: Ребенок:

 

До дом

Да дам

Ды дым

Ко М ком

Га гам

Та там

То том

 

Вариант 2

Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.

 

Ребенок: Логопед: Ребенок:

 

М ак мак

ай май

оль моль

ох мох

ыть мыть

ать мать

 

(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)