 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Тестові завдання. Виберіть правильну відповідь:
Виберіть правильну відповідь:
1. Вивчення неозначеної форми дієслова передбачає усвідомлення учнями того, що ця форма немає часу, числа, роду
А. Так Б. Ні
2. Правопис прийменників потрібно закріпити у зоровій пам’яті школярів
А. Так Б. Ні
3.У методиці навчання орфографії існували два напрямки навчання орфографії
А. Так Б. Ні
4 Провідний принцип звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти - принцип «від букви до звука»
А. Так Б. Ні
5. Доцільно поєднувати в малокомплектній школі 1-ий з 4-им класом
А. Так Б. Ні
6.В українському правописі існує 4 види принципів написань
А. Так Б. Ні
7 Програма початкових класів передбачає виділення спеціальних годин на виконання лексичних вправ
А. Так Б. Ні
8. В орфографії виділяють три види правил: одноваріантні, двоваріантні, правила - рекомендації
А. Так Б. Ні
9. Важливо, щоб автоматизована навичка була усвідомленою дією
А. Так Б. Ні
10. Засвоєння семантичних написань базується на розумінні значення окремих слів
А. Так Б. Ні
11. Початкові уявлення про речення учні набувають у період навчання грамоти
А. Так Б. Ні
12. У початкових класах прийменник вивчається як самостійна частина мови
А. Так Б. Ні
13. Закінчення змінює лексичне значення слова
А. Так Б. Ні
14. У добукварному періоді навчання грамоти переважає монологічне мовлення
А. Так Б. Ні
15. Дієприслівник вивчається в початковій школі як частина мови
А. Так Б. Ні
16. У четвертому класі вивчаються розряди прислівників
А. Так Б. Ні
Встановіть правильну послідовність, представивши нумерацію цифрами:
1. Морфологічний розбір прикметника:
| · на яке питання відповідає | |
| · рід | |
| · частина мови | |
| · з яким іменником зв’язаний | |
| · число | |
| |
| · відмінок |
2. 2. Будову слова учні вивчають у такій послідовності:
| · корінь | |
| · закінчення | |
| · основа | |
| · суфікс | |
| · префікс |
3. Проведення пояснювального диктанту:
| · знаходження і пояснення орфограми | |
| · сприйняття продиктованого на слух | |
| · запис під диктовку вчителя |
4. Вивчення лексичного матеріалу відбувається у такій послідовності:
| · антоніми | |
| · пряме і переносне значення слова | |
| · багатозначність слова | |
| · синоніми |
5. Схема усного синтаксичного розбору:
| · визначити основу речення | |
| · прочитати аналізоване речення | |
| · яким є речення за метою висловлювання | |
| · яким є речення за інтонацією | |
| · назвіть другорядні члени речення | |
| · назвіть головні члени речення | |
| · другорядні члени залежні від присудка | |
| · другорядні залежні від підмета |
6. Етапи вивчення іменника в початкових класах:
| · відмінок | |
| · рід | |
| · загальне поняття про іменник | |
| · істота, неістота | |
| · число | |
| · власна, загальна назва |
7. Повний морфемний розбір слова:
| · виділити суфікс | |
| · дібрати споріднені слова, визначити корінь | |
| · виділити префікс | |
| · виділити закінчення і основу |
8. Методика проведення попереджувальних диктантів:
| · перевірка записаного | |
| · учні сприймають прочитане на слух | |
| · визначають слова з орфограмами і пояснюють | |
| · записують під диктовку |
9. Готуючись до уроку вчитель повинен дотримуватись правил його організації:
| · логіка розгортання діяльності вчителя і учня | |
| · вибрати методи і прийоми роботи | |
| · врахувати тип і структуру уроку | |
| · визначити послідовність виконання завдань | |
| · підготувати зміст навчального матеріалу | |
| · визначити мету уроку |
10. Вивчення тем із синтаксису в початковій школі:
| другорядні члени речення | |
| однорідні члени речення | |
| головні члени речення |
11. Процес формування граматичних понять:
| · конкретизація вивчення поняття | |
| · уточнення суті ознак поняття | |
| · аналіз мовного матеріалу | |
| · узагальнення істотних ознак |
12. Послідовність роботи над казкою:
| · бесіда про казки, або автора | |
| · ознайомлення з казкою | |
| · словникова робота | |
| · читання казки учнями | |
| · аналіз казки | |
| · встановлення головної думки | |
| · робота з ілюстрацією | |
| · складання плану | |
| · переказування |
13. Послідовність роботи над байкою:
| · ознайомлення з текстом | |
| · вступна бесіда | |
| · вибіркове читання | |
| · робота з малюнком | |
| · встановлення головної думки | |
| · відповіді на запитання |
14. Етапи комбінованого уроку граматики:
| · сприйняття і усвідомлення нового матеріалу | |
| · актуалізація опорних знань учнів | |
| · мотивація навчальної діяльності учнів, оголошення теми | |
| · систематизація і узагальнення знань учнів | |
| · осмислення нових знань | |
| · підсумок уроку |
15. Вивчення дієслова відбувається у такій послідовності:
| · число | |
| · час | |
| · загальне поняття про дієслово | |
| · дієвідмінювання | |
| · рід |
16. Методика списування:
| · списуючи, продиктуй кожне слово складами | |
| · уважно прочитати слова, які будемо списувати | |
| · подумай, чи є незрозумілі слова | |
| · звір свій запис з тим, з чого списував |
17. Послідовність роботи над оповіданням:
| · аналіз оповідання | |
| · бесіда про автора | |
| · словникова робота | |
| · ознайомлення з текстом | |
| · різні способи читання оповідання | |
| · робота з ілюстрацією | |
| · складання плану | |
| · переказ оповідання | |
| · встановлення головної думки |
18. Порядок визначення відмінка займенника:
| · знайти слово з якими зв’язаний займенник | |
| · за питанням визначити відмінок займенника | |
| · від слова пов’язаного з займенником ставиться запитання |
19. Робота над графічним позначенням речення:
| · графічне зображення кількості слів у реченні | |
| · повторне читання речення у нормальному темпі | |
| · уповільнене читання речення з чіткою вимовою повнозначних слів |
20. Вивчення частин мови в початкових класах відбувається у такій послідовності:
| · дієслово | |
| · іменник | |
| · сполучник | |
| · прикметник | |
| · числівник | |
| · прийменник | |
| · займенник | |
| · прислівник |
Виберіть правильну відповідь:
1. Лінгводидактичною основою роботи над словом є
А. словотвір
Б. лексикологія
В. орфографія
2. Яка частина слова виражає конкретне лексичне значення
А. закінчення
Б. корінь
В. основа
3. Формування фонетичного слуху учнів відбувається
А. у букварний період навчання грамоти
Б. у добукварний період навчання грамоти
В. у післябукварний період навчання грамоти
4. Однорідні члени речення вивчаються у
А. 2 класі
Б. 4 класі
В. 3 класі
5. Значуща змінна частина слова, яка утворює нові форми слова і служить для зв’язку слів у реченні, - це
А. префікс
Б. суфікс
В. закінчення
6. Основоположник звуко-буквенного аналітико-синтетичного методу навчання грамоти
А. Т.Г.Шевченко
Б. К.Д.Ушинський
В. Д. Борман
Г. С. Корф
7. Орфографічні вправи, спрямовані на розвиток мовлення учнів - це такий вид вправ з орфографії
А. диктант
Б. переказ
В. списування
8. Перед тим, як вивчають з учнями поняття «основа слова», необхідно засвоїти
А. корінь, суфікс, префікс
Б. закінчення
В. частини слова
9. Провідний принцип написань в українській мові - це
А. історичний
Б. семантичний
В. фонетичний
Г. морфологічний
10. Уроки позакласного читання в початковій школі за програмою проводяться
А. кожного тижня
Б. раз на місяць
В. раз на 2 місяці
11. В орфографії визначають такі види вправ
А. списування, диктанти
Б. списування, диктанти, перекази
В. списування, опис ілюстрації, переказ
12. Вивчаючи будову слова, учні вивчають теми у такій послідовності
А. корінь, закінчення, основа, суфікс, префікс
Б. основа, закінчення, корінь, префікс, суфікс
В. корінь, основа, закінчення, префікс, суфікс
Г. основа, корінь, префікс, суфікс, закінчення
13. Програма з української мови містить
А. два розділи
Б. три розділи
В. чотири розділи
14. У початкових класах вивчаються
А. лише особові займенники
Б. всі 9 розрядів займенників
В. присвійні займенники
15. З терміном «пряме і переносне» значення слова учні знайомляться у
А. 1-2 класі
Б. 3 класі
В. 4 кла на три групи
16. Залежно від ступеня самостійності і пізнавальної активності вправи діляться на три групи
А. на основі зразка, конструктивні, творчі
Б. на основі зразка, за алгоритмом, проблемні
В. видозміненні, конструктивні
17. Сутність цього методу полягає у тому, що одиницею читання виступає склад
А. буквоскладальний
Б. складовий
В. звуковий
18. Кому належить твердження: «В період навчання грамоти вчитель повинен піклуватися про розвиток у школярів вимовної та слухової культури і боротися з нечіткою артикуляцією», - належить
А. К.Д. Ушинському
Б. В.А. Сухомлинському
19. 2 класі учні дізнаються про
А. дієслово
Б. зміну дієслів за родами, числами, часом
20. Орфографічні уміння –
А. це автоматизована дія, яка формується на основі умінь, пов’язаних із засвоєнням комплексу знань і застосуванням їх на письмі
Б. орфографічна дія, сформована на чіткому усвідомленні орфограми і правил, а також операції по застосуванню цих правил
21. Етап актуалізації знань учнів передбачає
А. повторення та поновлення знань, які вивчались раніше
Б. зацікавлення у вивченні нового матеріалу
В. виконання різних тренувальних вправ
Г. спостереження за мовним матеріалом
22. Найкраще простежити, що автоматизована навичка стала усвідомленою дією під час
А. диктанту
Б. переносу слів
В. коментованого письма
23. Учні засвоюють кличну форму іменників при роботі з
А. звертанням
Б. розповідним реченням
В. наказовим способом дієслова
24. Для перевірки правопису слів, які не перевіряються правилом, використовують словник
А. тлумачний
Б. орфографічний
В. словник антонімів
25. Важливу роль вправам у формуванні орфографічних навичок відводив
А. С.Корф
Б. К.Д.Ушинський
В. В.С.Борман
26. Головним етапом уроку граматики є
А. осмислення нових знань
Б. підсумок уроку
В. вироблення умінь і навичок (тренувальні вправи)
Г. актуалізація опорних знань
27. У початкових класах розглядається поняття «кількісний» і «порядковий» числівник
А. орієнтуючись тільки на запитання
Б. з вживанням термінів
В. у повному обсязі
28. На яких принципах базується розуміння значення окремих слів
А. морфологічний
Б. фонетичний
В. семантичний
Г. історичний
29. Формування фонетичного слуху у першокласників відбувається
А. у добукварний період
Б. у букварний період
В. у післябукварний період
30. Найбільш великий за обсягом з таких періодів навчання грамоти
А. добукварний
Б. букварний
В. післябукварний
31. При вивченні іменника у 2 класі вчитель
А. вводить термін «рід»
Б. вчить відповідати на запитання «хто?» «що?»
В. вводить поняття «істота» і «неістота»
Г. вчить відмінювати іменники
Д. вводить термін «однина», «множина»
32. У формуванні теоретичних основ методика навчання мови опирається на
А. мовознавчі науки
Б. філософські науки
В. психолого-педагогічні науки
33. Суть цього методу полягає в тому, що учні оволодівають лише окремими елементами пошукової діяльності
А. проблемний
Б. евристичний
В. частково-проблемний
Г. пояснювально-ілюстративний
Д. репродуктивний
34. Учні навчаються грамоти в сучасній школі за методом
А. буквоскладальним
Б. звуко-буквенним аналітико-синтетичним
В. звуковим аналітичним
Г. складовим синтетичним
Д. звуковим
35. Розділ мовознавства, що вивчає систему правил правопису – це
А. орфоепія
Б. орфографія
В. лексика
Поиск по сайту: