АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Чувственное и рациональное познание

Читайте также:
  1. Абстрактно-чувственное, конкретно-рациональное и конкретно-историческое
  2. Вопрос 29 Основные категории гносеологии: познание, субъект, объект, знание
  3. Вопрос 31 Проблема источника знания: чувственное, рациональное и интуитивное в познании
  4. Глава II. О том, что можно выражать словами и чего нельзя, что можно познавать и что превосходит познание
  5. Естественное познание и опыт
  6. Ложное опознание
  7. Наилучшее распознание семи телесных деланий
  8. НАУКА И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
  9. Научное познание.
  10. О богословии и о том, что не изменившемуся чрез причастие Св. Духа и не сделавшемуся с познанием Богом по усыновлению непозволительно учить людей (вещам) Божественным.
  11. Образовательная область «Познание»
  12. Образовательная область «Познание»

Познание начинается с чувственного восприятиявнешнего мира и реализуется в

ощущениях, восприятиях и представлениях. Для этого этапа необходимо функционирова-

ние органов чувств, нервной системы, мозга. Органы чувств человека – это своеобразные

окна, которые позволяют воспринимать мир.

Ощущения– это отражение отдельных свойств, сторон, качеств предметов и явлений

материального мира, иными словами, субъективный образ объективного мира, преобразова-

ние энергии раздражителя в факт сознания. Ощущения возникают в результате воздействия

материальных предметов на органы чувств. Важно заметить, что ощущение – исходный,

самый простой элемент познания.

Ощущения дают первую, элементарную форму чувственного познания – восприятие,

которое является результатом синтеза разных ощущений и представляет предмет или явле-

ние в его целостной форме.

Восприятие– это целостный образ, который отображает предметы и явления, что

непосредственно воздействуют на органы чувств. Оно формируется не только в результате

непосредственных ощущений, но и зависит от уровня духовной культуры человека, его

опыта. В этом случае проявляется более высокая форма чувственного познания – предста-

вление.

Представление– это высшая форма чувственного отображения предмета, который

непосредственно в данный момент не воздействует на органы чувств человека. Это уже

«отрыв» мысли от действительности, что дает возможность перейти к образно-абстракт-

ному мышлению. Представления, как и другие формы чувственного познания, опосреду-

ются и обогащаются всем предыдущим опытом человека, уровнем его культуры. Ощущения,

восприятия и представления являются субъективными образами объективного мира.

Чувственное познание является первой важной и необходимой ступенью познания, но

оно еще не дает человеку возможности понять сущность предметов, открыть законы при-

родного и социального мира.

Рациональное познаниестроится на способности человека в своей мыслительной

деятельности отходить от чувственно-конкретных предметов и их особенностей, чтобы

находить в однородных предметах и явлениях главные, существенные и необходимые черты,

качества. Формы рационального познания (формы мышления) – понятия, суждения, умоза-



ключения – это собирательные, абстрактные, умственные образы действительности, с помо-

щью которых и осуществляется отображение и познание мира.

Понятие– такая форма мышления, в которой отображаются наиболее общие, суще-

ственные и необходимые свойства реальных предметов и процессов. В процессе познания

и практической деятельности недостаточно выяснить только общее, существенное, необ-

ходимо познавать связи между явлениями, отношения между ними. А сделать это можно,

только объединив понятия в суждения.

Суждение– это форма выявления мысли, в которой устанавливается наличие или

отсутствие какого-нибудь свойства предмета, процесса, утверждается или отрицается что-

нибудь.

Необходимость повышения степени обобщенности знаний, их углубления и конкрети-

зации проявляется в умозаключениях (выводах). Вывод – это рассуждение, в ходе которого

из нескольких суждений выводится новое. Построение должно подчиняться формальной и

диалектической логике.

И. И. Бабленкова, В. В. Акимов, Е. А. Сурова. «Обществознание: все темы для подготовки к ЕГЭ»

Познание, начиная с ощущений, восприятий и представлений, продолжаясь затем в

формах рационального отношения человека к действительности, через творчество и интуи-

цию ведет к формированию истины.

Проблема получения истинного знания, истиныявляется важнейшей проблемой тео-

рии познания. Философы и ученые стремятся выявить критерии истины. Называются такие

критерииистины, как:

чувственный: знания проверяются опытным путем;

логический: знания можно получать из очевидных, принимаемых всеми положений

(Декарт, Спиноза);

практический (Маркс). Общественная практика считается решающим критерием

истины.

Истина имеет множество своих граней, аспектов. Можно выделить следующие:

1) объективность – содержание полученных знаний является характеристикой объекта

и в этом смысле не зависит от человека;

‡агрузка...

2) субъективная форма выражения – истина предстает в форме теорий, суждений, умо-

заключений;

3) относительность – человеческие знания не обладают полнотой, а потому остается

необходимость дальнейшего познания и поиска истины;

4) абсолютность – в человеческом знании, как правило, содержится то, что уже не под-

лежит пересмотру (истины научных фактов, законы науки).

В процессе познания и практического применения знания человечество может прийти

и приходит к новым открытиям, к разработке нового теоретического знания и новых спосо-

бов практического действия.

Вопросы для самоконтроля

1. Что понимали под материей древнегреческие философы? Какие свойства материи

они выделяли?

2. Каковы неотъемлемые свойства (атрибуты) материи?

3. Чем отличается «досократовское» представление о природе сознания от более позд-

них представлений? Каковы эти представления?

4. В чем состоит принципиальная разница между понятиями «познание» и «сознание»?

5. Является ли процесс познания тождественным процессу отражения, с точки зрения

современной философии?

6. Каковы основные этапы чувственного и рационального познания?

7. Какие определения понятия «истина» вам известны? Что такое «истина» в философ-

ском смысле этого слова?

8. Что относится к критериям истины?

9. Что означает понятие «практика» в философском смысле?

И. И. Бабленкова, В. В. Акимов, Е. А. Сурова. «Обществознание: все темы для подготовки к ЕГЭ»


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.015 сек.)