ДО ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Рукопашный бой как средство защиты и нападения из­вестен с зарождения человеческого общества. Первобытные люди, жившие родами и племенами, с помощью камней,
палок и дубин добывали себе пищу, нападали на больших животных и защищались от них. Они сообща трудились, охотились, строили жилища, занимались земледелием и скотоводством, имели общее имущество, были равны меж­ду собой. С распадом общин исчезло равенство между людь­ми. Вожди и старейшины захватывали лучшие участки земли, убивали соплеменников или заставляли их работать на себя. Таким образом, появление частной собственности породило классы и войны.

Основной целью войн в этот период являлся захват и ограбление чужих территорий, уничтожение воинов и пле­нение рабов со стороны нападающих; защита своих терри­торий и уничтожение воинов неприятеля со стороны обо­роняющихся. Способы ведения боя слагались и совершенствовались в зависимости от улучшения оружия, роста численности войск, повышения их выучки. Бой обычно завязывали стрелки-лучники или боевые колесницы. Исход боя ре­шался в рукопашной схватке главных сил: отрядов пехоты, вооруженных мечами и копьями.

В Древнем мире появились первые военные теоретики, а вместе с ними — и труды, освещавшие военное искусство армий и способы подготовки войск.

Так, Вегеций — римский историк (IV—V ив. н. э.) — из­дал труд «Краткие изложения военного дела», в котором описал содержание военно-прикладной физической подготовки войск, уделив большое внимание характеристике приемов рукопашного боя*.

Содержание и методы обучения воинов зависели от способов ведения боя. Так, обучение римского воина, ука­зывал Энгельс, «было очень суровым и было рассчитано на развитие в нем всеми возможными способами физической силы. Помимо регулярного обучения обращению с оружием и различным движениям широко практиковались бег, пры­ганье, прыжки с шестом, скалолазанье, борьба, плавание — сначала без одежды, потом во всем снаряжении»**.

Жестокая эксплуатация рабов вызывала столь же оже­сточенное сопротивление, например восстание под руко­водством Спартака, переросшее в гражданскую войну. «В течение ряда лет, — писал В. И. Ленин, — всемогущая, казалось бы, Римская империя, целиком основанная на рабстве, испытывала потрясения и удары от громадного восстания рабов, которые вооружились и собрались под предводительством Спартака, образовав громадную армию»*.

Древнейшим государством, сложившимся на территории нашей Родины, было государство Урарту. Оно имело в VIII в. до н. э. сильную и многочисленную армию. Это под­тверждает тот факт, что царь Аргишти во время одного похода уничтожил, частью увел в плен более 63 тыс. че­ловек**.

Позднее на территории Закавказья, в Крыму, в Средней Азии и по северному Причерноморью возникает ряд го­сударств. Наиболее сильными из них были древние Арме­ния и Грузия (VII в. до н. э.). В это же время складываются сильные племена скифов, сарматов, а с началом нашей эры в юго-восточной и восточной Европе — славянские племена.

Скифы и сарматы не имели постоянной армии, но каж­дый мужчина, который мог носить оружие, хорошо владел копьем, мечом, луком и конем. В боевых действиях они придавали большое значение натиску конницы с примене­нием метательного оружия. Рукопашному бою отводилось второстепенное значение.

Славянские племена, занимавшиеся земледелием, ско­товодством, охотой, рыбной ловлей и торговлей, также не имели постоянных армий. В случае военных действий воином становился каждый мужчина. Постоянная борьба русских (славян) против византийцев, половцев, татар, шведов и немцев обязывала каждого члена племени, об­щины, а позднее княжества быть готовым в любой момент встать в ряды воинов.

Боевой порядок русских, по летописным рассказам о походе Игоря Северского против половцев в 1185 г., со­стоял из трех линий: первая — стрельцы-лучники, вторая — передовой полк и третья — главные силы (главный ряд).

Бой начинался стрельбой из луков, иногда этим и за­канчивался; чаще переходил в рукопашную схватку. Ру­копашный бой со стороны русских всегда отличался упор­ством и мужеством.

Критерием победы было уничтожение противника или обращение его в бегство.

Много славных побед в рукопашном бою одержали русские воины в период покорения Руси татарами. Поль­зуясь общим разорением Руси и потерпев неудачу от своих «крестовых» походов, шведы и немцы двинулись на Новго­род. В битве у реки Невы в 1240 г. новгородцы показали примеры исключительной храбрости, отваги и ненависти к шведам.

После шведов на Новгород пошли ливонские немцы. К весне 1242 г. новгородцы встретили немцев на льду Чуд­ского озера, где в рукопашной схватке буквально разгро­мили противника.

Не менее выдающаяся победа была одержана русскими войсками над армией Мамая в Куликовской битве 1380 г., что предопределило изгнание татар с русских земель и прекращение татаро-монгольского ига на Руси. Это была грандиозная рукопашная схватка, представляющая собой одну из самых блестящих страниц русской военной истории. «Куликовская битва длилась 4 часа. За этот короткий про­межуток времени русские потеряли 150 тыс. человек. Живых осталось только 40 тыс. человек. Татар было убито не меньше, чем русских, а следовательно всего на Кули­ковском поле сражения за 4 часа рукопашного ожесточен­ного боя погибло свыше 300 тыс. человек»***.

Феодальный строй с господством натурального хозяйст­ва, слабыми экономическими связями и политической раз­дробленностью раскрыл более широкие, чем при рабстве, возможности развития производительных сил. Совершенст­вовались способы обработки земли, развивались ремесла, торговля, а затем и промышленность, увеличивалось про­изводство холодного оружия, появились первые образцы огнестрельного оружия.

Социально-экономические отношения феодального об­щества обуславливали его военную организацию. Основным способом комплектования войск был созыв феодально-ры­царского ополчения. Войско состояло из дружин и отрядов, созданных отдельными феодалами.

В бою рыцарская конница раскалывала и опрокидывала боевые порядки противника, после чего отряды пехоты выходили из-под прикрытия рыцарей и в рукопашной схватке довершали победу. Основным оружием воинов были копье и меч. От умения владеть ими зависел успех в бою. Обучение проводилось как с боевым оружием, так и с облегченным (учебным). Рыцарство обучалось ведению боя в семьях феодалов и на рыцарских турнирах. Высокое раз­витие в этих боевых схватках получает фехтование, как вид физических упражнений, непосредственно направлен­ный на совершенствование боевых качеств воинов.

С появлением и развитием огнестрельного оружия из­меняются состав, организация и вооружение армий, а также способы ведения боевых действий. Вместо разрозненных феодальных отрядов появляются постоянные армии, раз­вивается артиллерия. Огнестрельное оружие начинает при­меняться в массовом количестве и превращается в решаю­щее средство для завоевания победы.

С объединением русского государства XIV—XVI вв. создается и сильное постоянное войско, появляются первые руководства и уставы. В вышедшем в 1647 г. 1-м русском воинском уставе «Учение и хитрость ратного строения пе­хотных людей»*, приемам владения холодным оружием отведена целая часть. Но этот устав мало был приспособлен к условиям и требованиям русского войска, в связи с чем воеводы чаще использовали сложившиеся в армии народные средства и формы подготовки воинов.

Начиная с петровских времен, складывается русская национальная система боевой подготовки войск, в которой значительное место занимает полевая выучка и рукопашный бой на местности. Ее утверждению во многом способ­ствовала военно-учебная и полководческая деятельность Петра I, П. А. Румянцева и А. В. Суворова. В 1700 г. пере­довые идеи подготовки русских войск нашли свое отраже­ние в первом строевом уставе «Краткое обыкновенное учение». В нем впервые были даны основы строевого и тактического обучения владению огнестрельным оружием со штыком.

Почти половина устава была посвящена приемам с багинетом (штыком): отмыканию и примыканию, поворотам и уколам. После усвоения отдельных приемов они выпол­нялись по «скорой команде».

В инструкции «Учреждение к бою», написанной в 1708г., обучение рекомендовалось начинать с одиночной подготовки. Солдат учили приемам боя фузеей (ружьем) со штыком и стрельбе в сочетании с преодолением препятствий. Эта подготовка сказалась в Полтавской битве 1709 г., принес­шей русской армии важную победу. Исход сражения ре­шила штыковая атака. Новгородский полк со штыками наперевес решительно двинулся на шведов. Штыковую
атаку новгородцев поддержали другие полки. Шведы не выдержали общего натиска и начали отступать по всему фронту, а затем обратились в бегство. Армия Карла ХИ была разбита наголову. Созданные Петром I регулярные армия и флот одержали в Северной войне еще ряд блестящих побед.

Трудно переоценить значение Петра I как основателя прогрессивной системы боевой подготовки армии, в основу которой был положен «Воинский устав 1716 года», требую­щий обучения воинов тому, что необходимо на войне: «Значительное место при этом отводилось физической тре­нировке, направленной на развитие большой физической выносливости, силы, быстроты, смелости и решительности, умению быстро выполнять приемы стрельбы и штыкового боя совершать продолжительные марши, преодолевать полевые препятствия и водные преграды».**

Обучение рукопашному бою у Суворова органически входило в строевую и тактическую подготовку. Вначале каждый солдат проходил «солдатскую школу» — индиви­дуальную подготовку, — где его тщательно обучали заря­жанию ружья; прицеливанию, передвижениям шагом и бегом и приемам штыкового боя. В «Полковом учрежде­нии» и в «Науке побеждать» А. В. Суворов требует учить солдат без «жестокости и торопливости» с «подробным растолковыванием и показанием» каждого приема.

А. В. Суворов исключительно важное значение в бою придавал штыку. Его знаменитый афоризм «пуля — дура, штык — молодец» является подтверждением этому.

В завершающем этапе одиночного Обучения согласно «Науке побеждать» проводилась тренировка войск в шты­ковых атаках. Атаки были как односторонними, так и дву­сторонними. При односторонних атаках пехота после сбли­жения поражала штыком чучела, установленные в кустах, среди камней, за оврагами, у окопов и т. п. Двусторонние атаки проводились как в развернутых строях, так и в колоннах. Обе стороны с исходного положения двигались вперед и, сблизившись, бросались друг на друга с ружья­ми наперевес, проходя ряды противоположной стороны.

В результате систематического разумного обучения и напряженных тренировок суворовский солдат был способен стойко переносить трудности походно-боевой жизни и являлся непревзойденным мастером атаки и рукопашного боя. Суворовские войска в многочисленных победоносных сражениях проявили большую физическую выносливость и показали сокрушительную силу штыковой атаки.

Суворовские способы ведения боя, методы обучения и воспитания войск оказали огромное прогрессивное влияние на дальнейшее развитие военного искусства.

Ученик Суворова — великий русский полководец М. И. Кутузов в практике обучения войск много внимания уделял штыку в атаке. В войне с французами в 1805 г. войска Кутузова сражались преимущественно в рукопаш­ную, на улицах городов резались штыками, бились прикладами.

При объезде своих войск под Бородино он дал указание войскам: в случае наступательного движения производить его в сомкнутых колоннах, в атаке стрельбою не увле­каться, а действовать быстро и точно холодным оружием.

Крупнейший флотоводец XVIII в. Ф. Ф. Ушаков также придавал большое значение рукопашному бою. Перед штурмом Корфу он проводил учения личного состава кораблей по преодолению завалов, волчьих ям, высадке десанта и рукопашному бою. В одном из своих приказов он требовал регулярно обучать действию ружьем, пикой и тесаком.

Таким образом, в XVIII в. в русской армии и на фло­те сложилась наиболее прогрессивная система как боевой подготовки войск в целом, так и обучения военнослужа­щих рукопашному бою в частности; это объяснялось тем, что сама армия в России создавалась как национальная, в которой закладывались свои основы обучения, сущест­венно отличавшиеся от методов плац-парадной муштры, распространенных в западных странах.

К началу XIX в. в подготовке войск все больше начинает преобладать прусская система муштры и палочной дисциплины. Так, в «Правилах обучения пехоты драться штыком» (1837 г.), ставших официальным руководством, основное внимание уделяется обучению стойкам и приемам на месте. Оно проводилось «во фронте», т. е. в шеренгах, приемы выполнялись обязательно по разделениям, на месте и без поражения целей. Плодотворная полевая тренировка войск в штыковых атаках была заменена муштрой на месте.

После Крымской войны 1855—1856 гг., показавшей не­состоятельность плац-парадной муштры, предпринимаются попытки к улучшению боевой и физической подготовки войск.

С 1858 г. методика обучения штыковому бою несколько совершенствуются тем, что вводятся уколы и удары по чучелам «для укрепления рук и глаза». Но данный этап обучения рассматривался лишь как заключительный, ши­рокого применения не имел, основным по-прежнему оста­валось непреложное выполнение приемов на месте, по разделениям. Применение в Крымской войне наиболее современной техники и тактики потребовало от воинов таких качеств, которым прежде вообще не уделялось должного внимания. Это, в свою очередь, вызвало необхо­димость внедрения в систему обучения военнослужащих специальных средств, обеспечивающих повышение как боеспособности армий, так и физической подготовленности солдат. В качестве одного из таких средств выдвигается гимнастика. Однако обучение приемам рукопашного боя продолжает оставаться основным видом подготовки войск.

В 1859 г. вышла книга «Правила для обучения войск гимнастике». В ней наряду с гимнастическими упражне­ниями большое место отводилось рукопашному бою. Пере­довые Военные деятели вновь обращаются к суворовским методам обучения и тренировки к рукопашному бою.

В 1861 г. были изданы новые «Правила для употребле­ния штыка в бою», согласно которым вводилось фехтование на ружьях с пружинным штыком и предусматривались ежедневные учебные занятия по штыковому бою. Это явилось важным шагам в деле развития военно-приклад­ной направленности физической подготовки войск.

Развитие капитализма способствовало бурному росту производительных сил. Вооруженные силы крупных го­сударств становятся регулярными армиями со штатной структурой организации войск, типовым вооружением, оп­ределенной системой обучения и боевого применения войск, регламентируемой уставами. Они включают в свой состав сухопутную армию и военно-морской флот. Исход обще­войскового боя решает штыковой удар главных сил пехоты. Успех этот готовит своим огнем артиллерия, поддерживает и развивает сабельным ударом легкая конница. Бой при­обретает решительный характер. Войска сражаются на пересеченной местности, сосредоточивают усилия на глав­ных направлениях, наращивают удары из глубины, осу­ществляют гибкий маневр.

Большую роль играют инициативные и решительные действия не только полководцев, но и отдельных команди­ров небольших групп и даже бойцов.

В подготовке большинства населения к войне все боль­шее место начинает занимать обучение владению сложным оружием и боевой техникой. Обучение владению холодным оружием осуществляется как в разделах боевой подготовки, так и в процессе физической подготовки.

Бурный рост производительных сил капитализма по­служил экономической базой перехода его в высшую ста­дию империализма. На вооружение армий все в возрастаю­щем количестве поступают пулеметы, минометы, мощные полевые, крепостные, зенитные и противотанковые орудия, огнеметы, бронеавтомобили, танки, боевые самолеты, под­водные лодки и др. Начинается процесс моторизации и механизации армий.

«...Первый раз в истории,— писал В. И. Ленин, —самые могучие завоевания техники применяются в таком масш­табе, так разрушительно и с такой энергией к массовому истреблению миллионов человеческих жизней».*

Высокие боевые напряжения, мощная и сложная боевая техника предъявили еще более высокие требования к уровню подготовки и морально-боевым качествам войск.

Изменение характера боевых действий, усиление роли мелких групп в бою привели к необходимости готовить нет которые воинские контингенты для ведения ближнего боя, как с применением холодного оружия, так и без него в целях достижения победы в бою. Это дало толчок даль­нейшему развитию и совершенствованию таких прикладных видов спорта, как фехтование на различных видах оружия, бокс и борьба (вестморлендская, кумберлендекая, девон­ширская борьба — в Англии; французский бокс — во Фран­ции; кэтч-эс-кэтч-кэн, реслинг, вольно-американская борь­ба — в Америке; каратэ, джиу-джитсу и дзюдо — в Японии).

Эти прикладные виды спорта имели и имеют огромное значение а подготовке к бою многочисленных контингентов воинов. Однако условные критерии победы над противни­ком, установленные правилами поединка, и связанные с этим характер и техника выполнения действий, ограничены и значительно отличаются от тех, которые необходимы для победы в рукопашной схватке.

Усиливается внимание научному обоснованию подго­товки контингентов к войне через физическую культуру и спорт. Создаются специальные учебные заведения. Глав­ная военная гимнастическо-фехтовальная школа в России, институт «Кодокан дзюдо» в Японии и т. д.

Большие заслуги в теоретическом обосновании вопросов физической подготовки в русской армии принадлежат генералам Драгомирову М.И. и Бутовскому А. Д., а также профессору П. Ф. Лесгафту.

Физическая подготовка вводится в училищах и кадет­ских корпусах, где наряду с другими разделами изучались фехтование и приемы рукопашного боя.

В 1907 г. разрабатывается руководство «Обучение штыковому бою», а в 1910 г. утверждается Наставление для обучения войск гимнастике, в первый раздел которого вместе с вольными упражнениями входили упражнения с ручьями и палками. Это Наставление закрепляло учебные занятия как основную форму физической подготовки войск и рекомендовало определенный расчет учебного времени: 48 часов — гимнастика, 32 – штыковой бой и 4 – полевая гимнастика, что, в общем, составляло 15% времени, отводимого на всю боевую подготовку.

Предпринимаются попытки по организации обучения специалистов по физической подготовке, в частности инст­рукторов по гимнастике и фехтованию. Эти кадры готови­лись в Москве при Гренадерском корпусе, а также в фехтовально-гимнастических залах военных округов. Так, на­пример, в 1908 г. при Петербургском фехтовальном зале организовались офицерские окружные курсы, куда 2 раза в год командировалось по 25 офицеров сроком на 4 меся­ца. Позже, в 1909 г., к этим курсам прибавились гимнастическо-фехтовальные курсы для унтер-офицеров, на кото­рых за 4 месяца готовились помощники офицеров по фех­тованию. В октябре 1909 г. курсы были реорганизованы в Главную гимнастическо-фехтовальную школу на 100 слу­шателей. Обучение в школе длилось 10 месяцев. Основ­ными дисциплинами были владение холодным оружием и гимнастика. На них отводилось более 70% учебного вре­мени.

Вводятся единые правила соревнований по владению холодным оружием (1914 г.). Разрабатываются и рекомен­дуются новые образцы фехтовального оружия, организу­ются праздники и состязания в армии. Офицеры русской армии и флота принимают активное участие на первенст­вах и чемпионатах России по фехтованию, борьбе. Однако, несмотря на некоторое оживление физической подготовки и, спорта в целом и обучения рукопашному бою (штыко­вому бою, фехтованию, борьбе, боксу) в частности, а также на усилия передовых людей, в условиях царской. России не могло быть создано общей системы физического воспи­тания и подготовке масс к защите Родины., Царское пра­вительство боялось инициативы, самодеятельности, актив­ности масс и душило народные таланты в стране, и особен­но в армии.

В период нарастания революционного подъема партия большевиков использует физическое воспитание молодежи для ее сплочения, создания боевых рабочих отрядов, (1905—1907 гг.), подготовки и создания боевых дружин (1917 г.). Основными средствами их подготовки были: ру­копашный бой, метание гранат, стрелковая подготовка.

Таким образом, до Великой Октябрьской социалистиче­ской революции рукопашный бой в армиях, как одно из основных средств победы, видоизменяясь, становится ча­стью ближнего боя. Подготовка к нему совершенствуется как непосредственно в процессе боевой подготовки, где осуществляется обучение, так и через физическую подго­товку воинов и развитие военно-прикладных видов спорта: фехтования, борьбы, бокса.

Поиск по сайту: