Коррекционные методы и приемы работы с аутичными детьми

1. Зарубежные подходы.

Каждый из методов основывается на обучении определенным навыкам, исходя из того, чтобы ребенку с аутизмом, в силу его специфических особенностей, было легче освоить ту или иную деятельность.

Удерживающая терапия Этот метод состоит в попытке почти насильственного образования физич связи между матерью и ребенком. Назначение холдинг терапии - пробиться через неприятие ребенком матери и развить в нем ощущение и привычку чувствовать себя комфортно. Этот подход включает в себя большую работу с родителями по разъяснению необходимости приучения ребенка к контакту с усиленным включением тактильных ощущений до тех пор, пока он не почувствует приятность от такого общения, несмотря на свое начальное отторжение.

Бихевиористский подход основаны на теории обучения: специалист составл индивид систему обучения для каждого ребенка таким образом, что любое положительное проявление его поведения вознаграждается (усиливается), а любое негативное - либо игнорируется, либо порицается или даже наказывается..

Групповая терапия основана на методике, где аутичные дети обучаются вместе с норм развит детьми, то есть имеется интегрированное обучение.

Цели групповой терапии сводятся к следующему: стабилизировать детскую эмоциональную сферу, которая находится в ослабленном состоянии, что предполагает поддержку ребенка ритмом группы, принимающей его как себе подобного и большое значение здесь имеют опять же совместные физические упражнения; улучшить физическое развитие и навыки самообслуживания ребенка, главным образом через подражание группе; нормализовать интеллектуальное развитие через высоко структурированные и имитационные повторения различного рода шаблонов.

Метод выбора предлагает метод выбора, который предусматривает работу с аутичным с ребенком один на один в течение всего дня. Метод выбора состоит из двух основных частей: первая направлена на изменение точки зрения родителей и учителей на ребенка, вторая -предполагает влияние этого нового отношения к ребенку на поведение родителей и учителей таким образом, что сам ребенок тоже начинает изменяться.

Подкрепленная музыкой коммуникативная терапия

Целью программы является предоставление аутичному ребенку определенных рамок, в которых он мог бы почувствовать реализацию своих возможностей, которые для нормального младенца являются естественным видом коммуникации. Совместные занятия ребенка с учителем и музыкотерапевтом позволяют: 1)формировать навыки музыкальной помощи в общении, которое более всего на данный момент необходимо ребенку; 2) учитель использует в классе ритмы и диалоги, проработанные в музыкальной комнате, и может брать их за основу при обучении в течение недели.

Поиск по сайту: